References
- Atkinson, R. C. & Raugh, M. C. (1975). An application of the mnemonic keyword method to the acquisition of a Russian vocabulary. Journal ol Experimental Psychology: Human Learning and Memory, 104, 126-133.
- Atkinson, R. L., et al. (2003). Psychologie. 2nd edition. Praha: Portál.
- Bloom, P. (2015). Jak se děti učí významu slov. Praha: Univerzita Karlova: Karolinum.
- Buzan, T. (2007). Mentální mapování. Praha: Portál.
- Collins A. M., & Quillian M. R. (1969). Retrieval time from semanticmemory. Journal of Verbal Learning and Verbal Behaviour, 8(2), 240–248.
- Duchovičová, J., & Gunišová, D. (2015). Teacher’s Subject matter Structuring and Conceptualization of Students Knowledge. Slavonic Pedagogical Studies Journal : The Scientific Educational Journal, 4(1), p. 33.
- Fisher, R. (1997). Učíme děti myslet a učit se. Praha: Portál.
- Fisher, R. (2004). Učíme děti myslet a učit se. Praha: Portál.
- Foltynová, D. (2009). Vliv metakognitívnych stratégií na rozvoj dovednosti žáků autoregulovat sve učení. Pedagogická orientace, 19(2), 72-86.
- Gavora, P., Zápotočná, O. et al. (2003). Gramotnosť: vývin a možnosti jej didaktického usmerňovania. Bratislava: Univerzita Komenského.
- Grinder, J., & Bandler, R. (1981). Trance – formations neuro – linguistic programming and the structure of hypnosis. Moab, UT: Real People Press.
- Gunišová, D. (2012). Mentálne mapovanie ako forma štruktúrovania učiva. In Problémy edukačnej teórie a praxe v optike juniorov pedagogickej vedy (p.145-152). Nitra: UKF.
- Hauptmann, J. (2004). The effect of the integrated keyword method on vocabulary retention and motivation. Dissertation thesis. Leicester: University of Leicester.
- Jenpattarakul, W. (2012). The impact of keyword technique on the students’ vocabulary retention ability in an EFL class. Mediterranean Journal of Social Sciences, 3, 565-573.
- Kulič, V. (1971). Chyba a učení. Praha: SPN.
- Magulová, J., & Zápotočná, O. (2007). Metakognitívne stratégie pri čítaní s porozumením. Pedagogická revue, 59(4), pp. 415 – 440.
- Mareš, J. (2001). Psychologie pro učitele. Praha: Portál.
- Mareš, J. (2001). Štruktúrovanie učiva. In Čáp, J. & Mareš, J. (Ed.). Psychologie pro učitele. Praha: Portál.
- Mareš, J. (2001). Učení ve školním kontextu. In Čáp, J. & Mareš, J. (Ed.). Psychologie pro učitele. Praha: Portál.
- Mareš, J. (2011). Učení a subjektívní mapy pojmů. In Pedagogika, 61, 215-247. Miller, G. A. (2003). The cognitive revolution: a historical perspective. Trends in Cognitive Sciences, 7(3), p. 141 - 144.
- Novak, J. D. (1993). How do we learn our lesson? Taking students through the process. The Science Teacher, 60(3), 50-55.
- Oxford, R. (2003). Language learning styles and strategies. An overview. Oxford: GALA.
- Petty, G. (2006). Moderní vyučování. Praha: Portál.
- Petrová, G., & Kozárová, N., (2015). Conceptual mapping from the point of view of the development of learning process effectiveness. In R&E SOURCE : SCHOLA 2015. New Approaches to engineering pedagogy. 11th International Scientific Conference, Hollabrunn, [online], Issue 4, 1-4. Available at: http://journal.phnoe.ac.at/index.php/resource/article/view/270/308.
- Shapiro, L. M. & Waters, D. L. (2005). An investigation of the cognitive processes underlying the keyword method of foreign vocabulary learning. Language Teaching Research, 9, p. 129–146.
- Škoda, J. & Doulík, P. (2011). Psychodidaktika. Praha: Grada.
- Tolman, E. (1948). Cognitive maps in rats and men. Psychological Review, 55(4), 189-208. Available at: http://psychclassics.yorku.ca/Tolman/Maps/maps.htm.
- Vlčková, K. (2005). Strategie učení cizímu jazyku. Dizertačná práca. Brno: Masarykova univerzita.