References
- Boekaerts, M. (1999). Self-regulated learning: Where we are today. International Journal of Educational Research, 31(6), 445-457. https://doi.org/10.1016/S0883-0355(99)00014-2
- Czifra, B., Nagy, Z., & Tegzesné Czigler, E. G. (2021). Elemzés - A digitális oktatás tapasztalatainak értékelése (T/537). Budapest: Állami Számvevőszék.
- Homoki, E., & Nyitrai, L. T. (2022). The teaching dimension of digital education due to COVID-19 in the light of a survey in Hungary. Acta Educationis Generalis, 12(2), 1-21. https://doi.org/10.2478/atd-2022-0011
- Kas, E. (2016). Távoktatási módszerek alkalmazása a köznevelésben. Opus et Educatio, 3(5). https://doi.org/10.3311/ope.129
- Malatyinszki, S. (2020). A digitális oktatás megélése (Preprint). ResearchGate. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.36400.38408
- Molnár, É. (2014). Az önszabályozott tanulás pedagógiai jelentősége. In Tanulmányok a neveléstudomány köréből. Tanulás és környezete (pp. 29-54). Budapest: MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság.
- Nagy, Á., & Fekete, M. (2020). OK, Zoomer - A digitális tanulás problémái. Opus et Educatio, 7(3). https://doi.org/10.3311/ope.389
- Ősz, R. (2020). Hogyan alakíthatjuk át az online oktatást a járványhelyzet értékelése után?. Civil Szemle, 17(1), 145-154.
- Papp-Danka, A. (2014). Az online tanulási környezettel támogatott oktatási formák tanulásmódszertanának vizsgálata. Budapest: ELTE Eötvös Kiadó.
- Pintrich, P. R. (2004). A conceptual framework for assessing motivation and self-regulated learning in college students. Educational Psychology Review, 16(4), 385-407. https://doi.org/10.1007/s10648-004-0006-x
- Schunk, D. H. (2005). Self-regulated learning: The educational legacy of Paul R. Pintrich. Educational Psychologist, 40(2), 85-94. https://doi.org/10.1207/s15326985ep4002_3
- Szabó, C. M. (2020). A COVID-19 miatt bevezetett online távoktatás hatékonysága a középiskolás tanulók szemszögéből. Journal of Applied Technical and Educational Sciences, 10(4). https://doi.org/10.24368/JATES.V10I4.206
- Szabóné Mojzes, A. (2021). Becsengettek! Mobiltelefonokat a padokra! A digitális oktatás helyzete, feladatai, lehetőségei. In Digitális és online lehetőségek, jó gyakorlatok a tanári munkában és a neveléstudományi kutatásokban: Osztatlan tanár szakos hallgatóknak és gyakorló pedagógusoknak (pp. 18-34). Pécs: Pécsi Tudományegyetem Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar, Neveléstudományi Intézet és „Oktatás és Társadalom” Neveléstudományi Doktori Iskola.
- Szőke-Milinte, E. (2020). A Z generáció kognitív sajátosságai. In G. H. Varga (Ed.), Személyközi és médiakommunikációs tudatosság az iskolában (pp. 23-41). Budapest, Hungarovox Kiadó.
- Szűts, Z. (2021). Az online kommunikáció új horizontjai: A digitális kultúra és pedagógia összefonódása. In L. Balázs (Szerk.), Digitális kommunikáció és tudatosság (pp. 24-33). Budapest, Hungarovox Kiadó.
- Vandevelde, S., Van Keer, H., & Rosseel, Y. (2013). Measuring the complexity of upper primary school children’s self-regulated learning: A multi-component approach. Contemporary Educational Psychology, 38(4), 407-425. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2013.09.002