Transformative Hochschullehre durch transformierte Hochschuldidaktik. Der Curriculumsentwicklungsprozess der Hochschuldidaktik Sachsen (HDS) alsPraxisbeispiel
By: Anita Sekyra, Thomas Gloy and Claudia Bade
Abstract
Die Hochschuldidaktik Sachsen (HDS) hat in einem partizipativen Curriculumsentwicklungsprozess zentrale Transformationspotenziale identifiziert und überarbeitet grundlegend das Sächsische Hochschuldidaktik-Zertifikat. Der Prozess bezieht Lehrende, Studierende, Hochschuldidaktiker:innen und weitere Stakeholder aktiv ein, um Perspektiven, Bedarfe und Expertise systematisch zu integrieren. Im Zentrum steht eine stärkere Ausrichtung an wissenschaftlicher Fundierung, gesellschaftlicher Verantwortung und der Förderung von Reflexions- und Diskussionskompetenzen. Ein zentrales Ergebnis ist die systematische Formulierung kompetenzorientierter Lernziele für das Gesamtzertifikat und seiner Bestandteile. Exemplarisch zeigt sich dies im reformierten Basiskurs, der die Entwicklung einer „scholarly attitude" curricular verankert und auf kollaborative Lernprozesse setzt. Das zugrunde liegende Flipped-Classroom-Modell schafft Flexibilität und ermöglicht die unmittelbare Verknüpfung mit der eigenen Lehrpraxis. Formate wie Micro Teaching, kollegiale Hospitation, digitale Selbstlernphasen und ein begleitendes Lernportfolio fördern eine reflexive, praxisnahe und transformative Lehrentwicklung. Der Beitrag skizziert theoretische Grundlagen, konkrete Umsetzungsschritte sowie zukünftige Entwicklungsperspektiven.
DOI: https://doi.org/10.3278/HSL2565W | Journal eISSN: 2199-8825
Language: German
Page range: 814 - 822
Published on: Nov 28, 2025
Published by: wbv Media GmbH & Co. KG
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© 2025 Anita Sekyra, Thomas Gloy, Claudia Bade, published by wbv Media GmbH & Co. KG
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