References
- Czarnocka, M., Foryś, M., & Truś, K. (2014). Rozpoznać, wspierać, rozwijać. Poradnia psychologiczno-pedagogiczna i szkoła a uczeń zdolny. Ośrodek Rozwoju Edukacji.
- Davis, G.A. (2006). Gifted Child, Gifted Education. Great Potential Press Inc.
- Dłużniewska, A. & Szubielska, M. (2017). Diagnoza—definicja, klasyfikacje, modele, narzędzia. In K. Krakowiak (Ed.), Diagnoza specjalnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci i młodzieży. Standardy, wytyczne oraz wskazówki do przygotowywania i adaptacji narzędzi diagnostycznych dla dzieci i młodzieży z wybranymi specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi (p. 20–43). Ośrodek Rozwoju Edukacji.
- Dyrda, B. (2000). Syndrom Nieadekwatnych Osiągnięć jako niepowodzenie szkolne uczniów zdolnych. Diagnoza i terapia. Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
- Dyrda, B. (2007). Zjawiska niepowodzeń szkolnych uczniów zdolnych. Rozpoznawanie i przeciwdziałanie. Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
- Dyrda, B. (2012). Edukacyjne wspieranie rozwoju uczniów zdolnych. Studium społeczno-pedagogiczne. Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
- Eby, J.W. & Smutny J.F. (1998). Jak kształcić uzdolnienia dzieci i młodzieży. Wydawnictwo Szkolne i Pedagogiczne.
- Grygier, U., Jancarz-Łanczkowska, B., & Piotrowski, K.T. (2013). Jak odkrywać i rozwijać uzdolnienia przyrodnicze uczniów w szkole podstawowej, gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej. Ośrodek Rozwoju Edukacji.
- Kamińska, A. (2014). Metody i techniki diagnozowania uczniów zdolnych na tle tworzonego przez nauczycieli środowiska sprzyjającego diagnozie. Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, 9(33/3), 207–220.
- Limont, W. (2010). Uczeń zdolny. Jak go rozpoznać i jak z nim pracować. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
- Maj, D. (2008). Praca z uczniem zdolnym. Dokumentacja geograficzna, 38, 28–32.
- Nęcka, E. (2005). Inteligencja: geneza, struktura, funkcje. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
- Panfil-Smolińska, V. (2014). Rola nauczyciela w rozwijaniu przyrodniczych uzdolnień uczniów. UczMy VII–VII, 4(6), s. 73-76.
- Partyka, M. (1999). Zdolni, utalentowani, twórczy: poradnik dla pedagogów, psychologów, nauczycieli i rodziców. Miejska Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna.
- Porzucek-Miśkiewicz, M. (2018). Miejsce ucznia zdolnego w praktyce dydaktycznej. Kultura—Społeczeństwo—Edukacja, 2(14), 87–98.
- Skałbania, B. (n.d). Identyfikowanie uczniów zdolnych w szkole. https://ore.edu.pl/wp-content/uploads/phocadownload/POKL_IP2/1.-Skalbania_Identyfikowanie-uzdolnienuczniow-w-warunkach-szkolnych.pdf
- Stemplewska-Żakowicz, K. (2009). Diagnoza psychologiczna. Diagnozowanie jako kompetencja profesjonalna. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
- Sternberg, R.J., Jarvin, L., & Grigorenko, E.L. (2011). Explorations in Giftedness. Cambridge University Press.
- Szmidt, K. (2013). Pedagogika pozytywna: twórczość–zdolności–mądrość zespolone. In K. Szmidt & M. Modrzejewska-Świgulska (Eds.), Zasoby twórcze człowieka. Wprowadzenie do pedagogiki pozytywnej (p. 13–40). Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
- Uszyńska-Jarmoc, J., Kunat, B., & Mantur, J. (2015). Zdolny, ale jak? (Auto)diagnoza zdolności i uzdolnień uczniów. Centrum Kształcenia Ustawicznego w Białymstoku i Uniwersytet w Białymstoku.
- Uszyńska-Jarmoc, J., Kunat, B., & Tarasiuk M.J. (2014). Sukcesy uczniów zdolnych. Fakty—narracje—interpretacje. Centrum Kształcenia Ustawicznego.
- Wojnarowska, M. (2013). Działania szkoły w pracy z uczniem zdolnym. https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download-attachments/includes/download.php?id=4860