Professionalisation of Teachers for Education for Sustainable Development in Germany: A Scoping Review

Christina Ehras; Mandy Singer-Brodowski; Jana Costa; Ingrid Hemmer; Andreas Brenne; Ulrike Brok; Alexander Denzin; Mirjam Dick; Daniel Fischer; Steve Kenner; Helge Kminek; Sissy Kreid; Fabian Krengel; Anne-Kathrin Lindau; Julia Lohmann; Jürgen Menthe; Michael Meyer; Nina Roczen; Steffen Schaal; Carola Surkamp; Lena Tacke; Johanna Weselek

doi:10.2478/ristal-2026-0001

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Professionalisation of Teachers for Education for Sustainable Development in Germany: A Scoping Review

Research in Subject-matter Teaching and Learning (RISTAL)

Volume 9 (2026): Issue 1 (May 2026)

By: Christina Ehras , Mandy Singer-Brodowski , Jana Costa , Ingrid Hemmer , Andreas Brenne , Ulrike Brok , Alexander Denzin , Mirjam Dick , Daniel Fischer , Steve Kenner , Helge Kminek , Sissy Kreid, Fabian Krengel , Anne-Kathrin Lindau , Julia Lohmann , Jürgen Menthe , Michael Meyer , Nina Roczen , Steffen Schaal , Carola Surkamp , Lena Tacke and Johanna Weselek

Open Access

|May 2026

Abstract

Education for Sustainable Development (ESD) is considered an internationally endorsed educational concept for dealing with global challenges and qualification of teachers is essential for the implementation. This scoping review explores the structures and dynamics of the scientific field of teacher education for sustainable development (TESD) in Germany using six indicators or key questions as an analytical heuristic. An analysis of 154 publications shows that since 2016 the field has grown and become more differentiated but remains fragmented. Stronger integration exists in the subject didactics of biology, geography, and general studies for primary school. Interdisciplinary collaboration is limited, and the discourse is shaped by a few key researchers. TESD research primarily focuses on primary school and upper secondary school as well as student teachers at university. Empirical studies dominate, whereas theoretical work is rare. Overall, the review reveals significant research gaps and underlines the need for more interdisciplinary approaches in TESD.

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DOI: https://doi.org/10.2478/ristal-2026-0001 | Journal eISSN: 2616-7697

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Published on: May 18, 2026

Published by: Gesellschaft für Fachdidaktik (GfD e.V.)

In partnership with: Paradigm Publishing Services

Publication frequency: 1 issue per year

Keywords:

teacher professionalisation,

teacher training,

education for sustainable development (ESD),

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Curriculum and pedagogy,

Education, other

© 2026 Christina Ehras, Mandy Singer-Brodowski, Jana Costa, Ingrid Hemmer, Andreas Brenne, Ulrike Brok, Alexander Denzin, Mirjam Dick, Daniel Fischer, Steve Kenner, Helge Kminek, Sissy Kreid, Fabian Krengel, Anne-Kathrin Lindau, Julia Lohmann, Jürgen Menthe, Michael Meyer, Nina Roczen, Steffen Schaal, Carola Surkamp, Lena Tacke, Johanna Weselek, published by Gesellschaft für Fachdidaktik (GfD e.V.)
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Volume 9 (2026): Issue 1 (May 2026)