References
- Anderson, C., & Kieran, L. (2016). Technology and Language Arts: A good recipe for one adolescent girl! In G. Chamblee & L. Langub (Eds.), SITE 2016 (pp. 2746–2755). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). https://www.learntechlib.org/p/172080/
- Aspalter, C., Edtstadler, K., & Martich, S. (2017). Recht-/schreibdidaktische Überlegungen für den Einsatz der Internetplattform IDeRBlog. R&E-SOURCE, 1–15. http://journal.phnoe.ac.at/index.php/resource/article/download/368/420
- Bahr, J., & Langenberg, H. (2009). Übungsprogramme zur Grammatik im Internet: Über ihre Nützlichkeit für eigenständige Lernprozesse. http://www.linse.unidue.de/files/PDF_in_Katalog/publikationen/ESEL/bungsprogramme_Grammatik_im_Internet_LINSE.pdf
- Beißwenger, M. (2020). Zum Lernen verlocken: Erfahrungen mit einem online-gestützten Planspiel zur Reflexion über Rechtschreibung und Grammatik in der Sekundarstufe I. Duepublico. https://duepublico2.unidue.de/servlets/MCRFileNodeServlet/duepublico_derivate_00074174/OBST_96_Beisswenger_Meyer_135.pdf
- Beißwenger, M., & Meyer, L. (2018). Ortho & Graf: ein Wiki-basiertes Planspiel zur Förderung von Rechtschreibkompetenzen in der Sekundarstufe II. In S. Gailberger & F. Wietzke (Eds.), Lernsoftware als Unterstützung binnendifferenzierten Rechtschreibunterrichts: Deutschunterricht in einer digitalisierten Gesellschaft. Unterrichtsanregungen für die Sekundarstufen (pp. 296–330). https://www.unidue.de/imperia/md/images/germanistik/beisswenger/beisswengermeyer_orthoundgraf.pdf
- Beißwenger, M., & Meyer, L. (2020). Gamification als Schlüssel zu „trockenen“ Themen? Beobachtungen und Analysen zu einem webbasierten Planspiel zur Förderung orthographischer Kompetenz. In K. Beckers & M. Wassermann (Eds.), Wissenskommunikation im Web. Sprachwissenschaftliche Perspektiven und Analyse (pp. 203–223).
- Beiswanger, C. (2019). Lautarium. Lernen Und Lernstörungen, 8(3), 193. https://econtent.hogrefe.com/doi/10.1024/2235-0977/a000275
- Berkling, K. (2017). Phontasia: A phonics game for German and its effect on orthographic skills-first corpus explorations. https://www.researchgate.net/profile/Kay-Berkling/publication/321099544_Phontasia_A_phonics_game_for_German_and_its_effect_on_orthographic_skills-first_corpus_explorations/links/5a30f843a6fdccbf7ef18362/Phontasia-A-phonics-game-for-German-and-its-effect-on-orthographic-skills-first-corpus-explorations.pdf
- Berkling, K., & Kermes, H. (2020). Learning to take the next step: Knowledge acquisition of orthographic patterns in serious games with immediate feedback.
- Berkling, K., Pflaumer, N., & Coyplove, A. (2015). Phontasia—a game for training german orthography (I). NTERSPEECH 2015: Show & Tell Contribution. https://www.isca-speech.org/archive_v0/interspeech_2015/papers/i15_1874.pdf
- Berkling Kay, Pflaumer Nadine, Lavalley Rémi:. (2015). German phonics game using speech synthesis-a longitudinal study about the effect on orthography skills. https://www.researchgate.net/profile/Anton-Batliner/publication/335110484_Speech_and_Language_Technology_in_Education_SLaTE_2015_Proceedings_of_the_6th_International_ISCA_Workshop/links/60b4a8c645851557baaf73a9/Speech-and-Language-Technology-in-Education-SLaTE-2015-Proceedings-of-the-6th-International-ISCA-Workshop.pdf#page=179
- Berndt, E.‑B. (2005). Rechtschreibkompetenz als Korrekturkompetenz–Förderung mit digitalen Rechtschreibhilfen. In H.-W. Huneke (Ed.), Schriftenreihe der Pädagogischen Hochschule Heidelberg: Vol. 45. Geschriebene Sprache: Strukturen, Erwerb, didaktische Modellbildungen (pp. 145–161). Mattes. http://www.mattes.de/buecher/paedagogische_hochschule/978-3-930978-71-7.pdf#page=145
- Cordero, K., Nussbaum, M., Ibaseta, V., Otaíza, M. J., & Chiuminatto, P. (2018). Read, write, touch: Co-construction and multiliteracies in a third-grade digital writing exercise. Journal of Computer Assisted Learning, 34(2), 162–173. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/jcal.12224?casa_token=SzTePz7NC00AAAAA%3AwPAxRk4nU7gHiBAmfWBSOWKWAgHYOhT7cEfGtczq2eaG_IwUI8wbBfaSmSh6UfVUjURPz0qz5czeqSE
- Diekmannshenke, H. (1999). Der Einsatz von Lernsoftware in Unterricht und Studium Praxiserfahrungen und linguistische Betrachtungen. In Konfigurationen 5: Beiträge zur Linguistik und Methodik (pp. 71–81). https://repozytorium.ukw.edu.pl/bitstream/handle/item/3078/dieckmannshenke%20der%20einsatz%20von%20lernsoftware%20in%20unterricht%20und%20studium%20praxiserfahrungen%20und%20linguistische%20betrachtungen.pdf?sequence=1&isallowed=y
- Ebner, M [Markus], Ebner, M [Martin], & Edtstadler, K. (2016). Learning Analytics and Spelling Acquisition in German - A First Prototype. In P. Zaphiris & A. Ioannou (Eds.), International Conference on Learning and Collaboration Technologies (Vol. 9753, pp. 405–416). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-39483-1_37
- Ebner, M [Markus], Edtstadler, K., & Ebner, M [Martin] (2018). Tutoring writing spelling skills within a web-based platform for children. Universal Access in the Information Society, 17(2), 305–323. https://link.springer.com/article/10.1007/s10209-017-0564-6
- Eckle, J., & Knopf, J. (2016). Mit digitalen Medien fit für den Schriftspracherwerb. In J. Knopf & U. Abraham (Eds.), Deutsch digital: Theoretische Grundlagen und Implikationen für die Praxis/Theorieband (25-29). Schneider Verlag Hohengehren. https://books.google.xn--de/books?hl=fr&lr=&id=_PZiEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1&dq=Mit+digitalen+Medien+fit+fr+den+Schriftspracherwerb+eckle+knopf&ots=mbdGBU3-Nn&sig=LhLO6cgUI2Qs9G3DMMDpTlSUKiI&redir_esc=y#v=onepage&q=Mit%20digitalen%20Medien%20fit%20fr%20den%20Schriftspracherwerb%20eckle%20knopf&f=false-s51axg
- Fey, C.‑C., & Matthes, E. (Eds.). (2017). Das Augsburger Analyse- und Evaluationsraster für analoge und digitale Bildungsmedien (AAER). Grundlegung und Anwendungsbeispiele aus interdisziplinärer Perspektive. https://www.fachportal-paedagogik.de/literatur/vollanzeige.html?FId=1176180
- Gebele, D., & Kaleta, M. (2019). Lehrer_innenprofessionalisierung für sprachliche Förderung mit digitalen Medien in heterogenen Lerngruppen. Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 2(3), 123–145. https://doi.org/10.4119/hlz-2477 (123-145 Seiten /Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Bd. 2 Nr. 3 (2019): Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die inklusive Schule - Fachdidaktische und bildungswissenschaftliche Ansätze).
- Ghysels, J., & Haelermans, C. (2018). New evidence on the effect of computerized individualized practice and instruction on language skills. Journal of Computer Assisted Learning, 34(4), 440–449. https://doi.org/10.1111/jcal.12248
- Juhani Lyytinen, H., Semrud-Clikeman, M., Li, H., Pugh, K., & Richardson, U. (2021). Supporting Acquisition of Spelling Skills in Different Orthographies Using an Empirically Validated Digital Learning Environment. Frontiers in Psychology, 12, 566220. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.566220
- Jung, S., Huber, S., Heller, J [Juergen], Grust, T., Möller, K., & Nuerk, H.‑C. (2016). Die TUebinger LernPlattform zum Erwerb numerischer und orthografischer Kompetenzen (TULPE). Lernen Und Lernstörungen, 5(1), 7–15. https://econtent.hogrefe.com/doi/full/10.1024/2235-0977/a000112
- Kline, S. M., & McCartney, S. J. (2018). Mediators of Inequity: Online Literate Activity in Two Eighth Grade English Language Arts Classes. UVM ScholarWorks, 1-25. https://scholarworks.uvm.edu/mgreview/vol4/iss1/4/
- Knopf, J. (2016). Schreiblern-Apps: Kriterien und Herausforderungen. In J. Knopf & U. Abraham (Eds.), Deutsch digital: Theoretische Grundlagen und Implikationen für die Praxis/Praxisband (30-35). Schneider Verlag Hohengehren.
- Knopf, J., & Brodt, J. (2016). Grammatik lernen mit Anton. In J. Knopf & U. Abraham (Eds.), Deutsch digital: Theoretische Grundlagen und Implikationen für die Praxis/Praxisband (pp. 147–153). Schneider Verlag Hohengehren.
- Köller, K. (2011). Individualisierung orthographischer Normerwerbsprozesse durch digital gestützte Rechtschreibstrategien – theoretische Grundlagen und exemplarische Konzeption einer Lernsoftware: Dissertation zur Erlangung des akademischen Grades„Doktor der Philosophie“ im Fach Germanistische Sprachwissenschaft an der Universität Paderborn. https://core.ac.uk/download/pdf/50519717.pdf
- Krammer, S., Vogt, K., Steinbrink, C., Mayer, J., Halici, O., Kruse, S., & Bernauer, J. (2006). Web-based diagnosis and therapy of auditory prerequisites for reading and spelling. GMS Medizinische Informatik, Biometrie Und Epidemiologie. https://www.egms.de/static/en/journals/mibe/2006-2/mibe000036.shtml
- Majid, S. N. A., & Salam, A. R. (2021). A Systematic Review of Augmented Reality Applications in Language Learning. International Journal of Emerging Technologies in Learning (IJET), 16(10), 18–34. https://doi.org/10.3991/ijet.v16i10.17273
- Mangina, E., Chiazzese, G., & Hasegawa, T. (2018). AHA: ADHD Augmented (Learning Environment). In IEEE (Ed.), IEEE International Conference on Teaching, Assessment, and Learning for Engineering (TALE). IEEE. https://doi.org/10.1109/tale.2018.8615222
- Maskati, E., Alkeraiem, F., Khalil, N., Baik, R., Aljuhani, R., & Alsobhi, A. (2021). Using Virtual Reality (VR) in Teaching Students with Dyslexia. International Journal of Emerging Technologies in Learning (IJET), 16(09), 291– 305. https://online-journals.org/index.php/i-jet/article/view/19653
- Müller, H. G. (2008). Das Onlineportal Orthografietrainer.net - Lernpsychologische und didaktische Überlegungen zu einem automatisierten digitalen Übungskonzept. https://orthografietrainer.net/service/Psychologischdidaktischer%20Hintergrund%20Orthografietrainer.net.pdf
- Müller, H. G. (2017). Zur Steigerung der Lern- und Leistungsmotivation im eLearning durch Elemente der Gamification. https://orthografietrainer.net/service/Dokumentation%20des%20Motivationssystems%20auf%20Orthografietrainer.net.pdf
- Neumann, D., & Stahl, C. (2017). Analyse der Lern-App Hallo Deutsch für Kinder von phase6: Stärken und Schwächen einer digitalen Lernressource. In C.-C. Fey & E. Matthes (Eds.), Das Augsburger Analyse- und Evaluationsraster für analoge und digitale Bildungsmedien (AAER). Grundlegung und Anwendungsbeispiele aus interdisziplinärer Perspektive (pp. 167–182). https://opus.bibliothek.uniaugsburg.de/opus4/frontdoor/deliver/index/docId/66333/file/Artikel_Stahl_9783781556089.pdf
- Paramythis, A., & Loidl-Reisinger, S. (2003). Adaptive learning environments and e-learning standards. In R. Williams (Ed.), 2nd European Conference on e-Learning: Glasgow Caledonian University, Glasgow, 6-7 November 2003. Academics Conferences International.
- Parmaxi, A., & Demetriou, A. A. (2020). Augmented reality in language learning: A state-of-the-art review of 2014–2019. Journal of Computer Assisted Learning, 36(6), 861–875. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/jcal.12486
- Potocki, A., Chailleux, M., Gimenes, M., & Pylouster, J. (2021). Provoc : An app to train vocabulary depth in order to foster children's reading comprehension. Journal of Computer Assisted Learning, 37(5), 1324–1335. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/jcal.12572
- Prößl, A. (2016). Evaluation des computergestützten phonologischen Trainingsprogramms Lautarium zur Förderung des Schriftspracherwerbs. https://kluedo.ub.uni-kl.xn--de/frontdoor/deliver/index/docId/4309/file/_Dissertation_Evaluation+des+computergesttzten+phonologischen+Trainingsprogramms+Lautarium+zur+Frderung+des+Schriftspracherwerbs_online-qmr80e.pdf
- Ronimus, M., Eklund, K., Westerholm, J., Ketonen, R., & Lyytinen, H. (2020). A mobile game as a support tool for children with severe difficulties in reading and spelling. Journal of Computer Assisted Learning, 36(6), 1011–1025. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/jcal.12456
- Rösch, S., Jung, S., Huber, S., Artemenko, C., Bahnmüller, J., Heller, J [Jürgen], Grust, T., Nürk, H.‑C., & Möller, K. (2016). Training arithmetic and orthography on a web-based and socially-interactive learning platform. International Journal of Education and Information Technologies, 10. https://www.researchgate.net/publication/309530051_Training_arithmetic_and_orthography_on_a_web-based_and_socially-interactive_learning_platform
- Rossiter, A. (2021). The Importance of Grammar. Online Submission. https://eric.ed.gov/?id=ED613321
- Schöfl, M. (2016). Delfino – Ein Online-Förderwerkzeug bei LRS für den Einsatz in der Klasse. Lernen Und Lernstörungen, 5(2), 111–118. https://econtent.hogrefe.com/doi/abs/10.1024/2235-0977/a000132?journalCode=lls
- Scholten-Theuerzeit, G., & Görlich, S. (2007). Usability mit Erstklässlern: Warum Gebrauchstauglichkeitsuntersuchungen besonders bei Erstlernern wichtig sind. Bildungsforschung, 4(1). https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=4630
- Schröter, E., & Kochan, B. (2001). “Begleitetes Rechtschreiben” – ein für multimediales Lernen entwickeltes interaktives Verfahren zum individuellen Rechtschreiblernen. 9. Europäischer Kongress- Und Fachmesse Für Bildungs- Und Informationstechnologie,, 9, 1–6. https://www.redaktion.tu-berlin.de/fileadmin/fg139/Texte/Veroeffentlichungen_CLW/Begleitetes_Rechtschreiben.pdf
- Schwaiger, A., Ebner, M [Markus], & Ebner, M [Martin] (2018). German Language Training App for Primary School Children. In T. Bastiaens (Ed.), EdMedia + Innovate Learning: World Conference on Educational Media and Technology (pp. 1222–1230). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). https://www.learntechlib.org/p/184332/
- Simpson, T., & Park, S. (2013). The Effect of Technology-Supported, Student-Centered Instruction on Seventh Grade Students’ Learning in English/Language Arts. In R. McBride & M. Searson (Eds.), SITE 2013 (pp. 2431–2439). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). https://www.learntechlib.org/p/48467/
- Statistisches Bundesamt. (2020, December 8). Digitales Lernen nimmt stark zu: Pressemitteilung Nr. N 081 vom 8. Dezember 2020 [Press release]. Wiesbaden. https://www.destatis.de/DE/Presse/Pressemitteilungen/2020/12/PD20_N081_63.html
- Ströbel, M., Kerz, E., & Wiechmann, D. (2020). The Relationship Between First and Second Language Writing: Investigating the Effects of First Language Complexity on Second Language Complexity in Advanced Stages of Learning. Language Learning, 70(3), 732–767. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/lang.12394
- Tan Geok Tin, Noor Azean Atan, Mohd Nihra Haruzuan Bin Mohamad Said, Mohd Fazli Ali, Sanitah Mohd, & Mohd Zolkifli Hamid (2018). Integrating Animations in Chinese Character Writing Based on Cognitive Theory of Multimedia Learning to Promote Students’ Writing Skills. In IEEE (Chair), 2018 IEEE 10th International Conference on Engineering Education (ICEED). https://www.researchgate.net/profile/Mohd-Nihra-Haruzuan-Bin-Mohamad-Said/publication/330710578_Primary_Science_Teacher_Performance_in_Science_Process_Skills/links/5ce242ac458515712eb6a4d2/Primary-Science-Teacher-Performance-in-Science-Process-Skills.pdf
- Taylor, C., Kirsch, I., Jamieson, J., & Eignor, D. (1999). Examining the Relationship Between Computer Familiarity and Performance on Computer-Based Language Tasks. Language Learning, 49(2), 219–274. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/0023-8333.00088
- Tazouti, Y., Boulaknadel, S., & Fakhri, Y. (2019). Imaleg: A Serious Game for Amazigh Language Learning. International Journal of Emerging Technologies in Learning (IJET), 14(18), 28–38. https://online-journals.org/index.php/i-jet/article/view/10854
- Titterington, J., & Bates, S. (2018). Practice makes perfect? The pedagogic value of online independent phonetic transcription practice for speech and language therapy students. Clinical Linguistics & Phonetics, 32(3), 249–266. https://doi.org/10.1080/02699206.2017.1350882
- van Weerdenburg, M., Tesselhof, M., & van der Meijden, H. (2019). Touch-typing for better spelling and narrative-writing skills on the computer. Journal of Computer Assisted Learning, 35(1), 143–152. https://doi.org/10.1111/jcal.12323
- Wang, L. (2019). Using Digital Making Words Lessons as a Guided Invented Spelling Instructional Strategy. In T. Bastiaens (Ed.), EdMedia + Innovate Learning: World Conference on Educational Media and Technology (pp. 1246– 1250). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). https://www.learntechlib.org/p/210133/
- Warren, S. J., Dondlinger, M. J., & Barab, S. A. (2008). A MUVE Towards PBL Writing. Journal of Research on Technology in Education, 41(1), 113–140. https://doi.org/10.1080/15391523.2008.10782525
- Winkler, T., Stahl, J., Jahn, G., & Herczeg, M. (2015). Spellit 3.0 - Ein mobiles Miteinander- Lernspiel zum Erwerb der Schriftsprache. In A. Weisbecker, M. Burmester, & A. Schmidt (Eds.), Mensch und Computer 2015 - Workshop (pp. 543–550). De Gruyter Oldenbourg. https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/9783110443905/pdf#page=559
- Zare, M., Amani, M., & Sadoughi, M. (2020). The role of Persian‐language word exercise games in improving spelling of students with dyslexia: Word exercise games in improving spelling. Journal of Computer Assisted Learning, 36(3), 315–322. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/jcal.12400
- Zou, B. (2006). An investigation of using the computer for reading and writing in the English classroom in secondary schools in the UK. International Journal of Emerging Technologies in Learning (IJET), 1(3). https://www.learntechlib.org/p/45304/