Experiential Learning and Educational Tools for Self-assessment in Schools
References
- Baldacci, M. (2012). Trattato di pedagogia generale. Roma: Carocci.
- Birzea, C., Cecchini, M., Harrison, C., Krek J., & Spajic-Vrkas, V. (2005). Strumento per l’Assicurazione di Qualità dell’Educazione alla Cittadinanza Democratica nelle Scuole. Paris: UNESCO.
- Bondioli, A., & Ferrari, M., (Eds.). (2004). Verso un modello di valutazione formativa. Ragioni, strumenti e percorsi. Bergamo: Ed. Junior.
- Calidoni, P., Manca, G., Dettori, F., & Pandolfi, L. (2008). Educazione alla cittadinanza demo-cratica. Ricerca e autovalutazione nelle scuole, Progetto di Ricerca di rilevanza nazionale 2006-08. Sassari: EDES.
- Cambi, F. (2005a). La ricerca-azione. Bellaria. IRRE Emilia-Romagna.
- Cambi, F. (2005b). Le pedagogie del Novecento. Roma-Bari: Laterza.
- Cambi, F. (2004). L’ultimo Dewey e la filosofia della mente. In N. Filograsso, & R. Travaglini (Eds.), Dewey e l’educazione della mente. Milano: Franco Angeli.
- Castoldi, M. (2006/2007). L’educatore, Lo sguardo trifocale, 4. Milano: Fabbri Editori.
- Comoglio, M. (2002). La valutazione autentica. Orientamenti Pedagogici. Torino: Centro studi Erickson.
- Conseil de l’Europe (2015). Éducation à la citoyenneté démocratique 2001–2004. Starsburgo.
- Cornacchioli, T. (2002). Lineamenti di didattica della storia: dal sapere storico alla storia insegnata: la mediazione didattica. Cosenza: Pellegrini editore.
- De Luca, C. (2008). Una teoria pedagogica della solidarietà. Roma: Anicia.
- Dewey, J. (1992). Democrazia ed educazione. Firenze: La Nuova Italia.
- Dewey, J. (1974). My Pedagogic Creed. In R.D. Archambauld (Ed.), John Dewey on education. Chicago and London: The University of Chicago Press.
- Dewey, J. (1979). Philosophy of education. In J.A. Boydston (Ed.), Middle works of John Dewey, Vol. 7: 1912–1914. Carbondale, IL: Southern Illinois University Press.
- Doran, H.C., & Lockwood, J.R. (2006). Fitting value-added models. Journal of Educational and Behavioral Statistics, 31(2).
- Durand, M. (2013). Human activity, social practices and lifelong education: an introduction. International Journal of Lifelong Education, 32(1).
- Frabboni, F. (2004). Il laboratorio. Laterza: Roma-Bari.
- Frauenfelder, E., & Santoianni, F. (2002). Percorsi dell’apprendimento percorsi per l’insegnamento. Armando: Roma.
- Gardner, H. (1991). Aprire le menti. La creatività e i dilemmi dell’educazione. Milano: Feltrinelli.
- Hergenhahn, B.R., & Olson M.H. (1997). An Introduction to Theories of Learning 5e. Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.
- Joas, H. (1993). Pragmatism and social theory. Chicago: University of Chicago Press.
- Marzano, A., & Vegliante, R. (2017). I laboratori pedagogico-didattici per la formazione iniziale degli insegnanti: l’esperienza di Salerno. In S. Kanizsa (Ed.), Oltre il fare. I laboratori nella formazione degli insegnanti. Reggio Emilia: Edizioni Junior-Bambini Srl.
- Mayhew, K., Camp, E., & Camp, A. (1966). The Dewey school. New York, NY: Atherton.
- Ministry of Education of the University and Research (2015). Guidelines for the certification of skills in the first cycle of education. Rome.
- MIUR (2018). Indicazioni Nazionali e nuovi scenari. Roma.
- Notti, A.M. (2014). A scuola di valutazione. Lecce: Pensa Multimedia.
- OECD (2008). Measuring improvements in learning outcomes. Best practices to asses the value-added of school. Paris.
- Paparell, N. (2011). Insegnare per competenze in università. Modelli, procedure, metodi. In L. Galliani, C. Zaggia, & A. Serbati (Eds.), Apprendere e valutare competenze. Progettazione e sperimentazione di strumenti nelle lauree magistrali. Lecce: Pensa Multimedia.
- Pastore, S. (2015). La valutazione del sistema scuola. Contesti, logiche, modelli e principi opera-tivi (Ed. by G. Moro & F. Scardigno). Milano: MondadoriEducation.
- Perrenoud, P. (1993). Curriculum: le formel, le réel, le caché. In J. Houssaye (Ed.), La pédagogie: une encyclopédie pour aujourd’ hui (pp. 61–63). Paris: ESF.
- Plessi, P. (2004). Teorie della valutazione e modelli operativi. Brescia: La Scuola.
- Pollard, A. (2014). Reflective teaching in school. London: Bloomsbury.
- Recommendation of the European Parliament and of the Council on key competences for lifelong learning. Conseil de l’Europe (2005). Éducation à la citoyenneté démocratique 2001–2004. Outil de formation des enseignants pour l’éducation à la citoyenneté démocratique et aux droits de l’Homme. Strasbourg.
- Scalcione, V.N. (2019). Valutazione degli apprendimenti– progettazione didattica – miglioramento scolastico. In M. Castoldi, & V.N. Scalcione (Eds.), Competenze di cittadinanza e valutazione del contesto educativo – Metodologie e tecniche didattiche generali. Roma: Anicia.
- Shagen, I., & Hutchison, D. (2003). Adding value in educational research: the marriage of data and analytical power. British Educational Research Journal, 29(5).
- Sibilio, M. (2007). Il laboratorio ludico-sportivo e motorio tra corpo, movimento, emozione e cognizione. Roma: Aracne.
- Sofo, A., & Venezia, M. (2013). L’educazione ambientale. Laboratori nella scuola primaria. lulu. com.
- Spadafora, G. (2015). La teoria dell’esperienza in John Dewey e le su implicazioni nella pedagogia contemporanea. Milano: Franco Angeli.
- Tammaro, R., Marzano, & A., Notti, A. (2005). Apprendere e progettare. Strumenti e modelli di programmazione scolastica. Roma: Anicia.
- Türer, C. (2008). William James’s Theory of Education. In M. Taylor, H. Schreier & P. Ghiraldelli, Jr. (Eds.), Pragmatism, Education, and Children: International Philosophical Perspectives. Amsterdam: Editions Rodopi.
- Weeden, P., Winter, J., & Broadfoot, P. (2009). Valutazione per l’apprendimento. Trento: Erickson.
- Wenger, E. (2006). Comunità di pratica. Apprendimento, significato e identità. Milano: Cortina.
- Wiggins, G., & McTighe, J. (2004). Fare progettazione. La teoria di un percorso didattico per la comprensione significativa. Roma: LAS.
- http://ec.europa.eu/education/pdf/doc248_en.pdf
DOI: https://doi.org/10.2478/poljes-2019-0006 | Journal eISSN: 2657-3628
Language: English
Page range: 79 - 93
Published on: Apr 3, 2020
Published by: University of Białystok
In partnership with: Paradigm Publishing Services
Publication frequency: 1 issue per year
Related subjects:
© 2020 Vincenzo Nunzio Scalcione, published by University of Białystok
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 License.