References
- Aspin, D. N., & Chapman, J. D. (2000). Lifelong learning: concepts and conceptions. International Journal of lifelong education, 19(1), 2-19.
- Ben, J., Andrés, S. H., & Steffen, K. (2012). TALIS The experience of new teachers results from TALIS 2008: Results from TALIS 2008. OECD publishing.
- Bund-Länder Commission for Educational Planning and Research Promotion Secretariat (2004). Strategy for Lifelong Learning in the Federal Republic of Germany. Materials on educational planning and research promotion. 115. Bonn
- Coşkun, Y. D., & Demirel, M. (2010). Lifelong learning tendency scale: the study of validity and reliability. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 5, 2343-2350.
- Crick, R. D., Broadfoot, P., & Claxton, G. (2004). Developing an effective lifelong learning inventory: The ELLI project. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 11(3), 247-272.
- Delors, J. (1996). Learning: The treasure within-report to UNESCO of the International Commission. UNESCO.
- Dudás, M. (2005). A tanárképzésbe belépő hallgatók nézeteinek feltárási lehetőségei. Pedagógusképzés, 3, 23-47.
- Eckhardt, T. (2017). The education system in the Federal republic of Germany 2015/2016. A description of the responsibilities, structures and developments in education policy for the exchange of information in Europe. Eurydice, Bonn
- European Commission (2017): Education And Training. Supporting education and training in Europe and beyond. Early childhood education and care. http://ec.europa.eu/education/policy/school/early-childhood_en
- European Commission (2018): Proposal for a Council Recommendation on Key Competences for LifeLong Learning. Commission Staff Working Document, Accompanying the document. Brussels https://ec.europa.eu/education/sites/education/files/swd-recommendation-key-competences-lifelong-learning.pdf
- European Council (2000): Conclusions of the presidency, Lisbon http://www.europarl.europa.eu/summits/nice1_en.htm
- Feng, L., & Ha, J. L. (2016). Effects of teachers’ information literacy on lifelong learning and school effectiveness. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 12(6), 1653–1663.
- Finsterwald, M., Wagner, P., Schober, B., Lüftenegger, M., & Spiel, C. (2013). Fostering lifelong learning–Evaluation of a teacher education program for professional teachers. Teaching and Teacher Education, 29, 144-155.
- Günüç, S., Odabasi, H. F., & Kuzu, A. (2014). Developing an effective lifelong learning scale (ELLS): Study of validity & reliability. Egitim ve Bilim, 39(171).
- Harangi László (2009). A „lifelong learning” paradigma és hatása a magyar közoktatásra. Magyar Pedagógiai Társaság Felnőttnevelési Szakosztály. OFI Tudástár. http://ofi.hu/tudastar/tanulas-kora/lifelong-lear
- Hercz, M. (2013). Motivated learning in positive school climate: “children’s voice” about their school and learning. In: G. Czékus. (ed.) Motivation–Attention–Discipline.: 7th International Scientific Conference, Subotica, Serbia. pp. 460-475
- Hursen, C. (2014). Are the teachers lifelong learners?. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116, 5036–5040.
- Hursen, C. (2016). A scale of lifelong learning attitudes of teachers: The development of LLLAS. Cypriot Journal of Educational Sciences, 11(1), 21–37.
- Kim, J. Asia Pacific Educ. Rev. (2016) Development of a global lifelong learning index for future education 17: 439+463 https://doi.org/10.1007/s12564-016-9445-6 https://link.springer.com/article/10.1007/s12564-016-9445-6#citeas
- KKK (2016): 18/2016. (VIII. 5.) EMMI Decree 8/2013 on the training and output requirements of higher education vocational training, undergraduate and master’s training, as well as on the common requirements for teacher training and the training and output requirements for each teacher profession. (I. 30.) [EMMI rendelet a felsőoktatási szakképzések, az alap- és mesterképzések képzési és kimeneti követelményeiről, valamint a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről szóló 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet módosításáról.] http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1600018.EMM×hift=fffffff4&txtreferer=00000001.TXT
- Kirby, J. R., Knapper, C., Lamon, P., & Egnatoff, W. J. (2010). Development of a scale to measure lifelong learning. International Journal of Lifelong Education, 29(3), 291-302.
- Klug, J., Krause, N., Schober, B., Finsterwald, M., & Spiel, C. (2014). How do teachers promote their students’ lifelong learning in class? Development and first application of the LLL Interview. Teaching and Teacher Education, 37, 119–129.
- Központi Statisztikai Hivatal [KSH] (2004): Az élethosszig tartó tanulás - lifelong learning, KSH Életszínvonal- és Emberierõforrás-statisztikai Főosztályának Kultúr-statisztikai osztálya, Budapesthttp://www.ksh.hu/docs/hun/xftp/idoszaki/pdf/lifelong_learning.pdf
- Kraiciné, Sz. M. (2004). Egész életen át tartó tanulás, Felnőttoktatás, Felsőoktatás – Kihívások az ezredfordulón. Filozófia-Művelődés-történet, 253-271http://old.tok.elte.hu/tarstud/filmuvtort_2004/szokoly.htm
- Lüftenegger, M., Schober, B., van de Schoot, R., Wagner, P., Finsterwald, M., & Spiel, C. (2012). Lifelong learning as a goal–Do autonomy and self-regulation in school result in well prepared pupils?. Learning and Instruction, 22(1), 27-36.
- Majzik, L. (1997). Oktatás–rejtett kincs. Delors-jelentés a XXI. Századi oktatásról. Új Pedagógiai Szemle, 11, 3-17.
- Maróti, A. (2002). Lehet-e tanulni egy életen át. Új pedagógiai szemle, 52, 7-8. p 3-17.http://epa.oszk.hu/00000/00035/00062/2002-07-ta-Maroti-Lehet.html
- Nagy, J. (2003). Knowledge-Based Society and Education: The Problem of Time. Journal of Early Childhood Research, 1(1), 7-19.
- OECD (1996). Lifelong learning for all: meeting of the Education Committee at Ministerial level, 16-17 January 1996. Paris: OECD.https://www.voced.edu.au/content/ngv:25305
- OECD (2007). Lifelong Learning and Human Capital. Policy Brief.http://www.forschungsnetzwerk.at/downloadpub/OECD-Letter-LLL.pdf
- Óhidy, Andrea. (2012). Az élethosszig tartó tanulás paradigmája a német és a magyar oktatáspolitikában. Új Pedagógiai Szemle, 2, 5-22.https://folyoiratok.oh.gov.hu/uj-pedagogiai-szemle/az-elethosszig-tarto-tanulas-paradigmaja-a-nemet-es-a-magyar-oktataspolitikaban
- Óhidy, Andrea. (2014). A Lifelong Learning-Paradigma a Németországi és a Magyarországi Neveléstudományi Vitában 1996–2005 Között. Magyar Pedagógia, 1, 3-23.http://www.magyarpedagogia.hu/document/1_Ohidy_MP1141.pdf
- Ránki Lantos, Júlia. (2002). A tanulók motiválása az élethosszig tartó tanulásra. Új pedagógiai szemle, 10, 110-119.https://folyoiratok.oh.gov.hu/uj-pedagogiai-szemle/a-tanulok-motivalasa-az-elethosszig-tarto-tanulasra
- Rittilun, S., Lawthong, N., & Kanjanawasee, S. (2018). Construct validity of Thai lifelong learning inventory: Evidence from high-school students in Phrae, Kalasin, Prachin Buri, and Pangnga provinces. Kasetsart Journal of Social Sciences, 39(2), 207-214.
- Sahin, M., Akbasli, S., & Yelken, T. Y. (2010). Key competences for lifelong learning: The case of prospective teachers. Educational Research and Reviews, 5(10), 545-556.
- Sándor Mónika (2009): A versengés, a győzelem és a vesztés fogalma kisiskolás korban. Doktori disszertáció, Eötvös Loránd Tudományegyetem Pedagógiai És Pszichológiai Karhttp://ppk.elte.hu/file/sandormonika_phd.pdf
- Selcuk, G., Aydin, S., & Cakmak, A. (2018). Examining beliefs of preservice teachers about self-competency and lifelong learning competency via Canonical Correlation Analysis. Cypriot Journal of Educational Sciences, 13(2), 474–486.
- Takács, Nikolett. (2016). A pedagógus szakmai önreflexiójának szerepe énhatéko-nyságának alakulásában. Új Pedagógiai Szemle, 66, 5-6.https://folyoiratok.oh.gov.hu/uj-pedagogiai-szemle/a-pedagogus-szakmai-onreflexiojanak-szerepe-enhateko-nysaganak-alakulasaban
- Tezer, M., & Aynas, N. (2018). The effect of university education on lifelong learning tendency. Cypriot Journal of Educational Sciences, 13(1).
- The Government of Hungary (2005) The strategy of the Government of the Republic of Hungary on lifelong learning [A Magyar Köztársaság Kormányának stratégiája az egész életen át tartó tanulásról] (2005):http://www.nefmi.gov.hu/download.php?-docID=415
- The Government of Hungary (2014) Framework strategy for lifelong learning policy for the period 2014/2020 [Az egész életen át tartó tanulás szakpolitikájának keret-stratégiája a 2014/2020 közötti időszakra.]http://www.kormany.hu/download/7/fe/20000/Eg%C3%A9sz%20%C3%A9leten%20%C3%A1t%20tart%C3%B3%20tanul%C3%A1s.pdf
- Uzunboylu, H., & Hürsen, Ç. (2011). Lifelong Learning Competence Scale (LLLCS): The study of validity and reliability. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(41), 449–460.