The positive benefits of the practical application of the simulation software

Renáta Machová; Lilla Fehér; Enikő Korcsmáros; Zsuzsanna Gódány; Silvia Tóbiás Kosár; Erika Seres Huszárik

doi:10.2478/jolace-2021-0004

.blurhash-client-img { display: none !important; }

The positive benefits of the practical application of the simulation software

Journal of Language and Cultural Education

Volume 9 (2021): Issue 1 (March 2021)

By: Renáta Machová, Lilla Fehér, Enikő Korcsmáros, Zsuzsanna Gódány, Silvia Tóbiás Kosár and Erika Seres Huszárik

Open Access

|Dec 2021

Abstract

The research, related to innovation has been in a focus of academics for a long time. In the current study, the authors present the positive benefits of applying an innovative teaching method, based on primary research, applying a questionnaire-based survey. They targeted to examine how a business simulation software modifies the labour market efficiency of university students. The respondents consider themselves to be least competitive in terms of self-confidence and an initiative ability. Both skills can be developed as a result of the application of the business simulation software.

References

Czakó, Á., Gyori, Á., Schmidt, L., Boros, I. ifj. (2017). Innovatív pedagógiai módszerek a szakmai oktatásban. A szakmai tanárok módszerei szociológiai megközelítésben. In: Socio.hu, 7(2), 1-21. DOI: 10.18030/socio.hu.2017.2.110.18030/socio.hu.2017.2.1
Search in Google Scholar Back to article
Daruka, M. & Csillik, O. (2015). Horizontális pedagógiai elemekhez kapcsolódó modellajánlások kidolgozása a gazdasági és pénzügyi nevelés terén. Budapest: Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet.
Search in Google Scholar Back to article
Deslauriers, L., Schelew, E., & Wieman, C. (2011). Improved Learning in a Large-Enrollment Physics Class. Science, 332(6031), 862–864. DOI: 10.1126/science.120178310.1126/science.1201783
Search in Google Scholar Back to article
Deterding, S. et al. (2011). Gamification: Using game-design elements in nongaming contexts. In CHI’11 Extended Abstracts on Human Factors in Computing Systems, 2425-2428. DOI:10.1145/1979742.197957510.1145/1979742.1979575
Search in Google Scholar Back to article
Falus, I. (2001). Az oktatási módszerek kiválasztására és alkalmazására vonatkozó módszerek. In: A pedagógusok pedagógiája. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó.
Search in Google Scholar Back to article
Fejes, J. B. (2013). A tanulási környezet motivációs szempontú vizsgálata a célelmélet alapján felső tagozatos tanulók körében. Iskolakultúra, 23(11), 44–57.
Search in Google Scholar Back to article
Fogaras, D., Lukács, A. (2005). Klaszterezés. (Clustering). Informatikai algoritmusok II. 29. Fejezet. ELTE, Budapest, 1395-1435. Available on: http://web.cs.elte.hu/~lukacs/Papers/klaszterezes.pdf
Search in Google Scholar Back to article
Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. In: Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 111(23), 8410–8415. Available on: https://doi.org/10.1073/pnas.131903011110.1073/pnas.1319030111
Search in Google Scholar Back to article
Holmes, N. G., Wieman, C. E., & Bonn, D. A. (2015). Teaching critical thinking. In: Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 112(36), 11199–11204. Available on: https://doi.org/10.1073/pnas.150532911210.1073/pnas.1505329112
Search in Google Scholar Back to article
Huizinga, J., & Máthé, K. (1944). Homo ludens: kísérlet a kultúra játék-elemeinek meghatározására. Budapest: Athenaeum.
Search in Google Scholar Back to article
Hunya, M. (2009). Projektmódszer a 21. században I. Új Pedagógiai Szemle, 59(11), 75–96.
Search in Google Scholar Back to article
Hunya, M. (2010). Projektmódszer a 21. században II. Új Pedagógiai Szemle, 60(1-2), 75-96.
Search in Google Scholar Back to article
Kenéz, A. (2016) A játékosítás (gamification) a felsőoktatásban Debreceni Egyeten Gazdaságtudományi Kar. Debrecen.
Search in Google Scholar Back to article
Máté, D., & Kiss, Z. (2017). An assessment of financial knowledge in higher education. Acta Oeconomica Universitatis Selye, 6(1), 83 – 98.
Search in Google Scholar Back to article
Makó, Á. (2015). A szakképzett pályakezdők munkaerő-piaci helyzete és elhelyezkedési esélyei. Közgazdasági Szemle, 62(5), 502–524.
Search in Google Scholar Back to article
Pacsi, D., & Szabó, Z. (2017). A gamifikáció fejlődése és a magyar gamifikációs trend alakulása. Studia Mundi – Economica, 4(1), 57-68.10.18531/Studia.Mundi.2017.04.01.57-68
Search in Google Scholar Back to article
Radnóti, K. (2006) Milyen oktatási és értékelési módszereket alkalmaznak a pedagógusok a mai magyar iskolában? In: Hidak a tantárgyak között (pp. 131–167). Budapest: Országos Közoktatási Intézet.
Search in Google Scholar Back to article
Rigóczki, Cs. (2016). Gyönyörűségnek társa legyen a hasznosság ‒ Gamifikáció és Pedagógia. Új Pedagógiai Szemle. 66(3-4), 69-75.
Search in Google Scholar Back to article
Rozsa, Z. (2018). Ghostwriting among business management students. Acta Oeconomica Universitatis Selye, 7(2), 151 – 161.
Search in Google Scholar Back to article
Schwab, K. (2016). The Fourth Industrial Revolution: what it means and how to respond. Webforum. Available on: https://www.weforum.org/agenda/2016/01/the-fourth-industrial-revolution-what-it-means-and-how-to-respond/
Search in Google Scholar Back to article
Szokol, I. (2018). Continuous Improvement of the Teaching Process in Primary Education. Journal of Language and Cultural Education, 6(1), 53-64. DOI 10.2478/jolace-2018-0004.10.2478/jolace-2018-0004
Search in Google Scholar Back to article
Talbot, R. M. I., Doughty, L., Nasim, A., Hartley, L., Le, P., Kramer, L. H., Kornreich-Leshem, H., Boyer, J. (2016). Theoretically Framing a Complex Phenomenon: Student Success in Large Enrollment Active Learning Courses. Physics Education 2016. DOI: 10.1119/perc.2016.pr.08110.1119/perc.2016.pr.081
Search in Google Scholar Back to article
Werbach, K., & Hunter, D. (2012). For the win: How Game Thinking Can Revolutionize Your Business. Wharton, Philadelphia.
Search in Google Scholar Back to article
Zelenková, A., & Hanesová, D. (2019). Intercultural competence of university teachers: a challenge of internationalization. Journal of Language and Cultural Education, 7(1), 1-18. DOI: 10.2478/jolace-2019-000110.2478/jolace-2019-0001
Search in Google Scholar Back to article
Zichermann, G., & Cunningham, C. (2011). Gamification by Design – Implementing Game Mechanics in Web and Mobile Apps. Sebastopol: O’Reilly Media. Available on: http://storage.libre.life/Gamification_by_Design.pdf
Search in Google Scholar Back to article
Zichermann, G., & Linder, J. (2013). The Gamification Revolution: How Leaders Leverage Game Mechanics to Crush the Competition. McGraw-Hill.
Search in Google Scholar Back to article

Articles in this issue

DOI: https://doi.org/10.2478/jolace-2021-0004 | Journal eISSN: 1339-4584 | Journal ISSN: 1339-4045

Journal RSS Feed

Language: English

Page range: 39 - 49

Published on: Dec 14, 2021

Published by: SlovakEdu, o.z.

In partnership with: Paradigm Publishing Services

Publication frequency: 3 issues per year

Keywords:

innovation,

different generations,

playful learning,

labour market efficiency

Related subjects:

Cultural studies,

General cultural studies,

Linguistics and semiotics,

Applied linguistics,

Language teaching and learning,

Literary studies,

Comparative literary studies,

Social sciences,

Education,

Specialist studies in education

© 2021 Renáta Machová, Lilla Fehér, Enikő Korcsmáros, Zsuzsanna Gódány, Silvia Tóbiás Kosár, Erika Seres Huszárik, published by SlovakEdu, o.z.
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 License.

Volume 9 (2021): Issue 1 (March 2021)