References
- Ardoin, N. M., Bowers, A. W., & Gaillard, E. (2020). Environmental education outcomes for conservation: A systematic review. Biological Conservation, 241, 1-13.
- Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (8. Baskı) [Manual of data analysis for social sciences]. Ankara, Pegem Publisher.
- Büyüköztürk, Ş., Çokluk, O., & Köklü, N. (2019). Sosyal bilimler için istatistik (21. Baskı) [Statistics for the social sciences]. Ankara, Pegem Publisher.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. A., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (12. Baskı) [Scientific research methods]. Ankara, Pegem Publisher.
- Bonnett, M. (2007). Environmental education and the issue of nature. Journal of Curriculum Studies, 39(6), 707-721.
- Çelik-Coşkun,I., & Sarıkaya, R. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının ekolojik ayak izi farkındalık düzeylerinin belirlenmesi [Investigation of ecological foot print levels of classrom teacher candidates]. Turkish Studies, 9(5), 1761-1787.
- Erhabor, N. I., & Don, J. U. (2016). Impact of environmental education on the knowledge and attitude of students towards the environment. Internatıonal Journal of Environmental & Scıience Education, 11(12), 5367-5375.
- Gliner, J. A., Morgan, G. A., & Leech, N. L. (2015). Uygulamada araştırma yöntemleri: desen ve analizi bütünleştiren yaklaşım (Selahattin Turan, Çev.) [Research methods in practice: an approach that integrates design and analysis]. Nobel Publisher.
- Gottlieb, D., Vigoda-Gadot, E., Haim, A., & Kissinger, M. (2012). The ecological footprint as an educational tool for sustainability: A case studyanalysis in an Israeli public high school. International Journal of Educational Development, 32(1), 193-200.
- Günal, N., Yücel-Işıldar, G., & Atik, A. (2018). Üniversite öğrencilerinin ekolojik ayak izi azaltılması konusundaki eğilimlerinin incelenmesi [Investigation of university students’ trends on ecological footprint reduction]. TÜBAV Bilim, 11 (4), 34-46.
- Güngör, H. (2019). Bir okul öncesi eğitim kurumunda ekolojik ayak izi uygulamaları ile sürdürülebilir yaşam fırsatlarının geliştirilmesi [Development of ecological footprint aplications and sustainability life oppourtunities in a preschool education institution]. Yayımlanmamış Doktor Tezi, Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
- Güngör, H., & Cevher Kalburan, F. N. (2018). Çocuklar için ekolojik ayak izi farkındalık ölçeği’nin (EKAY-Ö) geliştirilmesi [Development of ecological footprint awareness scale for children (EKAY-Ö)]. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, 3(2), 1-14.
- Güngör, H., & Cevher Kalburan, F. N. (2022). Okul öncesi eğitim kurumu çalışanlarının ekolojik ayak izi farkındalık düzeylerinin belirlenmesi [Determining the ecological footprint awareness levels of preschool employees]. International Journal of New Trends in Arts, Sports & Science Education (IJTASE), 11(1), 17-2.
- Günşen, G. (2023). Çevre eğitimi etkinliklerinin okul öncesi öğretmen adaylarının ekolojik ayak izi farkındalığına ve çevre bilincine yönelik ilgi düzeylerine olan etkisinin incelenmesi [Investigation of the effect of environmental education activities on preschool teacher candidates’ ecological footprint awareness and environmental awareness levels of interest]. Uluslararası Temel Eğitim Çalışmaları Dergisi, 4(1), 1-13.
- Heasly, B., & Iliško, D.(2023). Editorial: Mending vulnerabilities and finding creative solutions in the face of increasing fragility. Discourse and Communication for Sustainable Education,14(1) 1-5. https://doi.org/10.2478/dcse-2023-0001
- Jensen, B. B., & Schnack, K. (1997). The action competence approach in environmental education. Environmental Education Research, 3(2), 163-178.
- Kalaycı, Ş. (2010). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri (5. Baskı) [SPSS applied multivariate statistical techniques]. Ankara, Asil Publisher
- Karasar, N. (2018). Bilimsel Araştırma Yöntemi [Scientific Research Method]. Ankara, Nobel Publisher.
- Meyer, V. (2004). The ecologıcal footprınt as an envıronmental educatıon tool for knowledge, attıtude and behavıour changes towards sustaınable lıvıng. Master Of Educatıon, Unıversıty Of South Afrıca.
- Özlü, G., Özer-Keskin, M. Ö., & Gül, A. (2013). Çevre eğitimi öz-yeterlik ölçeği geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması [The Development of “Self Efficacy Scale for Environmental Education”: A Study of Validity and Reliability]. Gazi University Journal of Gazi Educational Faculty (GUJGEF), 33 (2), 393-410.
- Pullu, S., & Pullu, E. K. (2021). The effect of the activitybased environmental education course on the attitudes and behavior levels of the students of child development program concerning environmental problems. African Educational Research Journal, 9(3), 762-773.
- Roczen, N., Kaiser, F. G., Bogner, F. X., & Wilson, M. (2013). A competence model for environmental education. Environment and Behavior, 46(8), 972-992.
- Salīte, I., Fjodorova, I. & Ivanova, O. (2023). Editorial: Does sustainability languish in education?. Journal of Teacher Education for Sustainability, 25(1),1-4. https://doi.org/10.2478/jtes-2023-0001
- Sarıbaş, D., Teksöz, G., & Ertepınar, H. (2014). The relationship between environmental literacy and self-efficacy beliefs toward environmental education. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116, 3664-3668.
- Sönmez, V., & Alacapınar, F.G. (2014). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri (Genişletilmiş 3. Baskı) [Illustrated scientific research methods]. Ankara, Anı Publisher.
- Şahin, H. G., & Doğu, S. (2018). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına İlişkin Tutum ve Davranışlarının İncelenmesi [Pre-service preschool teachers’ attitudes and behaviors related to environmental problems]. İlköğretim Online, 17(3), 1402-1416.
- Venetoulis, J., & Talberth, J. (2008). Refining the ecological footprint. Environment. Development and Sustainability, 10, 441-469.
- Yazıcıoğlu, Y., & Erdoğan, S. (2014). SPSS uygulamalı bilimsel araştırma yöntemleri [SPSS applied scientific research methods]. Ankara, Detay Publisher.