References
- A bölcsődei nevelés-gondozás országos alapprogramja. 4. melléklet a 6/2016. (III. 24.) EMMI rendelethez „10. melléklet a 15/1998. (IV. 30.) NM rendelethez. Magyar Közlöny 2016. 40. 3906-3913.
- Bimbó Z. (2015). A korai évek nevelését szolgáló tevékenységek. In Á. Nyitrai (Ed.), Szemelvények a kisgyermeknevelés köréből 2 (pp. 21-60). Kaposvár: Kaposvári Egyetem Pedagógiai Kar.
- Buda B. (1994). A közvetlen emberi kommunikáció szabályszerűségei. Budapest: Animula.
- Buda B. (2012). Empátia. A beleélés lélektana. Budapest: L’Harmattan.
- Bugán A. (1996). Pedagógia, pszichológia és társadalom. In E. Bagdy (Ed.), A pedagógus hivatásszemélyisége. Egy pályaszocializációs kísérlet tanulságai (pp. 11-34). Debrecen: KLTE Pszichológiai Intézet.
- Cole, M., & Cole, S. R. (2003). Fejlődéslélektan. Budapest: Osiris.
- Farrar, M. J. (1992). Negative evidence and grammatical morpheme acquisition. Developmental Psychology, 28(1), 90-98.10.1037/0012-1649.28.1.90
- Gordon, T. (1990). A tanári hatékonyság fejlesztése a T.E.T-módszer. Budapest: Gondolat.
- Grimm, H. (2003). Störungen der Sprachentwicklung. Göttingen: Hogrefe.
- Günther, B., & Günther, H. (2004). Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache. Eine Einführung. Weinheim: Beltz.
- Hoff-Ginsberg, E. (2000). Soziale Umwelt und Sprachenlernen. In H. Grimm (Ed.), Enzyklopädie der Psychologie. Sprachentwicklung (Vol. 3) (pp. 463-499). Göttingen: Hogrefe.
- Központi Statisztikai Hivatal (2019). A gyermekek napközbeni ellátása, 2018. Statisztikai tükör. KSH. Retrieved from http://www.ksh.hu/docs/hun/xftp/stattukor/kisgyermnapkozbeni/kisgyermnapkozbeni18.pdf
- Krashen, S. (1985). The input hypothesis. London: Longman.
- Kullik, A., & Petermann, F. (2012). Emotionsregulation im Kindesalter. Göttingen: Hogrefe.
- Petermann, F., & Wiedebusch, S. (2016). Emotionale Kompetenz bei Kindern. 3. Göttingen: Hogrefe.10.1026/02710-000
- Pfeffer, S. (2017). Sozial-emotionale Entwicklung fördern. Wie Kinder in der Gemeinschaft stark werden. Freiburg: Herder.
- Ranschburg J. (1977). Félelem, harag, agresszió. Budapest: Tankönyvkiadó.
- Saxton, M. (2000). Negative evidence and negative feedback: immediate effects on the grammaticality of child speech. First Language, 20, 221-252.10.1177/014272370002006001
- Szőke-Milinte E. A pedagógiai kommunikáció értelmezései. Retrieved from http://www.irisro.org/pedagogia2013januar/0309SzokeMilinteEniko.pdf
- Zrinszky L. (2002). Gyakorlati pedagógiai kommunikáció. Budapest: ADU-Fitt Image.