References
- Autorský tým APIV B. (2020). NOMI – metoda k identifikaci nadan ý ch d ě t í v mate ř sk é š kole. Národní pedagogický institut ČR. https://zapojmevsechny.cz/clanek/212-nomi-metodak-identifikaci-nadanych-deti-v-materske-skole
- Babiker, R., Sami, M. M., Ahmed, H. K., & Salama, R. A. (2025). Types and Diagnosis of Childhood Intellectual Disabilities: Advancing Accuracy for Better Outcomes. Children, 12(12), 1585. https://doi.org/10.3390/children12121585
- Bazalová, B. (2014). D í t ě s ment á ln í m posti ž en í m a podpora jeho v ý voje. Portál. ISBN 978-80-262-0693-4.
- Bazalová, B. (2023). Psychopedie. Grada. ISBN 978-80-271-3725-1.
- Bednářová, J., Šmardová, V. (2007). Diagnostika d í t ě te p ř ed š koln í ho v ě ku: Co by d í t ě m ě lo um ě t ve v ě ku od 3 do 6 let. Brno: Computer Press. ISBN 978-80-251-1829-0.
- Borland, J. H. (2005). Gifted Education Without Gifted Children: The Case for No Conception of Giftedness. In Sternberg, R. J., Davidson, J. E. (Eds.), Conceptions of Giftedness (2nd ed.). (pp. 1–19). Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-54730-7. https://assets.cambridge.org/97805215/47307/excerpt/9780521547307_excerpt.pdf
- Boulton, K. A., Guastella, A. J., Hodge, M.-A., Demetriou, E. A., Ong, N., & Silove, N. (2023) Mental health concerns in children with neurodevelopmental conditions attending a developmental assessment service. Journal of Affective Disorders, 335, 264–272. https://doi.org/10.1016/j.jad.2023.04.098
- ČŠI. (2024). Kvalita vzd ě l á v á n í v Č esk é republice ve š koln í m roce 2023/2024: V ý ro č n í zpr á va
- Č esk é š koln í inspekce. Praha: Česká školní inspekce. ISBN 978-80-53039-09-3. https://www.csicr.cz/CSICR/media/Prilohy/2024_p%c5%99%c3%adlohy/Dokumenty/VZ_CSI_2023-2024_everze.pdf
- Delgado-Valencia, L., Delgado, B., Navarro-Soria, I., Torrecillas, M., Rosales-Gómez, M., Sánchez-Herrera, M. de la C., & Soto-Díaz, M. (2025). The Identification of Giftedness in Children: A Systematic Review. Education Sciences, 15(8), 1012. https://doi.org/10.3390/educsci15081012
- Elagha, R. E. K., & Wadai, F. A. A. (2024). The Status of Using of Strategies for Discovering Gifted Children from Early Childhood Educators’ Perspectives. Iris Journal of Educational Research – IJER, 2(2). https://doi.org/10.33552/IJER.2024.02.000532
- Emerson, E., & Llewellyn, G. (2025). Using UNICEF’s Early Child Development Index 2030 to Identify Young Children With Significant Cognitive Delay. Journal of Intellectual Disability Research – JIDR, 69(7), 621–629. https://doi.org/10.1111/jir.13245
- Fábik, D. (2019). Psychol ó gia intelektovo nadan ý ch ž iakov. Equilibria. ISBN 978-80-8143-252-1.
- Fořtík, V., & Fořtíková, J. (2007). Nadan é d í t ě a rozvoj jeho schopnost í. Portál. ISBN 978-80-7367-297-3.
- Hendl, J., & Remr, J. (2017). Metody v ý zkumu a evaluace. Portál. ISBN 978-80-262-1192-1.
- Havigerová, J. M. (2013). Vyhled á v á n í nadan ý ch d ě t í v p ř ed š koln í m v ě ku. Grada. ISBN 978-80-247-5150-4.
- Hříbková, L. (2009). Nad á n í a nadan í : Pedagogicko-psychologick é p ří stupy, modely, v ý zkumy a jejich vztah ke š kolsk é praxi. Grada. ISBN 978-80-247-1998-6.
- Hříbková, L. (2012). Rizikové skupiny, typy a profily nadaných žáků (studentů). Sv ě t nad á n í, 1(2), 16–30. https://zapojmevsechny.cz/clanek/795-svet-nadani-cislo-2-rocnik-i-2012
- Huang, S.-Y. (2008). Early Identification: Cultivating Success for Young Gifted Children. Gifted Education International, 24 (1), 118–125. https://doi.org/10.1177/026142940802400113
- Jurášková, J. (2006). Z á klady pedagogiky nadan ý ch. Praha: Institut pedagogickopsychologického poradenství ČR. ISBN 80-86856-19-4.
- Kebbeh, N., & Jelsma, E. (2025). The impact of child flourishing on school readiness: a structural equation modeling approach. Cogent Education, 12(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2025.2511445
- Krieglstein, F., Beege, M., Rey, G. D., Sanchez-Stockhammer, C., & Schneider, S. (2023). Development and Validation of a Theory-Based Questionnaire to Measure Different Types of Cognitive Load. Educational Psychology Review, 35, 9. https://doi.org/10.1007/s10648-023-09738-0
- Madigan, S., Deneault, A.-A., Duschinsky, R., Bakermans-Kranenburg, M. J., Schuengel, C., van IJzendoorn, M. H., Ly, A., Fearon, R. M. P., Eirich, R., & Verhage, M. L. (2024). Maternal and paternal sensitivity: Key determinants of child attachment security examined through meta-analysis. Psychological Bulletin, 150(7), 839–872. https://doi.org/10.1037/bul0000433
- Mossberg, F., & Lundqvist, J. (2025). Giftedness and talent in inclusive preschools: A multiple-case study regarding identification, teaching, quality of interactions, and experiences of children. Journal of Pedagogical Research – JPR, 9(5), 20–39. https://doi.org/10.33902/JPR.202534450
- Mönks, F. J. & Ypenburg, I. H. (2002). Nadan é d í t ě. Grada. ISBN 80-247-0445-5.
- Murphy, M. C. (2024). Why Labeling Some People as ‘ Gifted ’ Actually Hurts Us All. Time. https://time.com/6962332/gifted-kids-future-success/
- NPI. (2025). R á mcov ý vzd ě l á vac í program pro p ř ed š koln í vzd ě l á v á n í. Národní pedagogický institut ČR. https://prohlednout.rvp.cz/predskolni-vzdelavani/obecne-casti#_ftn1
- NÚV. (2018). Standard komplexn í diagnostiky mimo řá dn é ho (intelektov é ho) nad á n í. Národní ústav pro vzdělávání. https://archiv-nuv.npi.cz/t/nadani/standard-komplexnidiagnostiky-mn.html
- Olusanya, B. O., de Camargo, O. K., Gulati, S., & Raman, S. (2025). Advancing early childhood development for children with disabilities and the Global Disability Summit 2025. BMJ Paediatrics Open, 9(1), e003595. https://doi.org/10.1136/bmjpo-2025-003595
- Piaget, J. & Inhelder, B. (2014). Psychologie d í t ě te (6th ed.). Portál. ISBN 978-80-262-0691-0.
- Portešová, Š. (2011). Rozumov ě nadan é d ě ti s dyslexi í. Portál. ISBN 978-80-7367-990-3.
- Pugnerová, M. & Kvintová, J. (2016). P ř ehled poruch psychick é ho v ý voje. Grada. ISBN 978-80-247-5452-9.
- Rivard, M., Mestari, Z., Coulombe, P., Morin, D., Mello, C. & Morin, M. (2023). Developmental and behavioral groupings can predict changes in adaptive behavior over time in young children with neurodevelopmental disorders. Research in Developmental Disabilities, 132, 104390. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2022.104390
- Shaheen, H. R. A. (2025). The impact of early giftedness identification on long-term academic success: a cross-sectional study in King Abdullah II schools for excellence in Jordan. Frontiers in Education, 10, 1594727. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1594727
- Schmitt, S. A., Duncan, R. J., Paes, T. M. & Vandell, D. L. (2025). Identifying the Onset and Magnitude of Prediction From Early Cognitive Skills to Adult Socioeconomic Outcomes. Child Development, 96(6), 2017–2031. https://doi.org/10.1111/cdev.70006
- Stehlíková, M. (2018). Nadan é d í t ě . Jak mu pomoci ke š t ě st í a ú sp ě chu. Grada. ISBN 978-80-271-0512-0.
- Syslová, Z., Kratochvílová, J. & Fikarová, T. (2018). Pedagogick á diagnostika v M Š : Pr á ce s portfoliem d í t ě te. Portál. ISBN 978-80-262-1324-6.
- Tzuriel, D. (2015). Dynamická diagnostika učebního potenciálu: Teoretické a výzkumné pohledy. Psychologie pro praxi, 50(1–2), 9–35. https://karolinum.cz/casopis/psychologie-pro-praxi/rocnik-50/cislo-1/rok-2015/clanek-1662
- Valenta, M., Michalík, J. & Lečbych, M. a kol. (2018). Ment á ln í posti ž en í (2nd ed.). Grada. ISBN 978-80-271-0378-2.
- Vyhláška 27/2016 Sb. (2016). Vyhl áš ka o vzd ě l á v á n í žá k ů se speci á ln í mi vzd ě l á vac í mi pot ř ebami a žá k ů nadan ý ch. https://www.zakonyprolidi.cz/cs/2016-27
- Zákon č. 561/2004 Sb. (2004). Zákon o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). https://www.zakonyprolidi.cz/cs/2004-561