„Am Anfang dachte ich, es sei alles schon gedacht.“ Eine andere Einführung in wissenschaftliches Arbeiten

Vorgestellt wird eine andere Einführung in wissenschaftliches Arbeiten, die mit forschungsmethodischen Grundlagen vertraut macht und gleichzeitig den Anspruch erhebt, den Wissenschaftsprozess im Dialog einer kritischen Betrachtung zu unterziehen. Durch tutorielle Lehre steht die Selbstermächtigung im Vordergrund, indem sich Lernende und Lehrende gemeinsam auf die Suche nach einer zweiten Sprache der Wissenschaft (Yanai & Lercher, 2020) machen. Mit der Arbeit an kollaborativ entwickelten Schreibreflexionen werden die Studierenden ermutigt, sich auf einen initiierten Diskurs einzulassen, der zentrale Stationen des Forschungszyklus beleuchtet. Im Sinne einer agilen Hochschuldidaktik (Arn, 2024) wird ein Konzept vorgestellt, das Ungeplantes und Widerständiges zulässt und für kreative Werkzeuge offen ist. Im Fokus steht die Ermutigung, eine eigene Sprache in der Wissenschaft zu finden und sich gemeinsam schreibend zu verändern.