„Es hat auf jeden Fall meinen Blick verändert“. Eine hochschuldidaktische Weiterqualifizierung von Lehrkräften zur kompetenzenorientierten Sprachdiagnostik

Eine adäquate Sprachförderung von Lernenden in der Schule oder Erwachsenenbildung kann nur aufbauend auf einer Sprachdiagnostik erfolgen, die das gesamtsprachliche Repertoire der Lernenden erfasst. Entsprechend ist das Thema der Sprachdiagnostik in mehrsprachigen Lerngruppen ein wichtiger Baustein im Weiterbildungsstudium Deutsch als Zweitsprache der Universität zu Köln. Fokussiert wird dabei ein mehrsprachigkeitssensibles Verfahren, das die mehrsprachigen Ressourcen der Lernenden zur Kenntnis nimmt und zudem einen kompetenzenorientierten Ansatz verfolgt. Dieses wird in einem zweisemestrigen Seminar wissenschaftlich fundiert, aber anwendungsorientiert eingeführt. Ziel ist es, die Teilnehmenden zu einer besseren Einschätzung der sprachlichen Kompetenzen ihrer Lernenden zu befähigen und eine Wertschätzung aller sprachlichen Ressourcen im Klassenzimmer zu unterstützen. Der Beitrag stellt empirische Ergebnisse vor, inwiefern das Seminarkonzept zur Einführung in das Verfahren tatsächlich zu einer Verbesserung der sprachdiagnostischen Kompetenzen der Teilnehmenden und einer stärkeren Perspektive auf die Leistung ihrer Lernenden beiträgt.