References
- Akyol, B.E. (2020). STEM etkinliklerinin fen bilgisi öğretmen adaylarının bilgi işlemsel, eleştirel, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerine etkisi [The effect of STEM activities on pre-service science teachers’ computational, critical, creative thinking and problem-solving skills], Unpublished Master Thesis, Erciyes Üniversitesi.
- Avcı, M., Yenilmez Türkoğlu, A., & Eş, H. (2020). Fen bilgisi öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarının araştırma sorgulamaya dayalı fen öğretimi ve bilimsel tutum üzerine etkilerinin çoklu regresyon ile analizi [Analysis of the effects of science teacher candidates’ epistemological beliefs on inquiry-based science teaching and scientific attitude with multiple regression]. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16 (1), 80-93.
- Banchi, H. &Bell, R. (2008). The many levels of inquiry. Science and Children, 46(2), 26-29.
- Barr, D., Harrison, J. ve Conery, L.(2011). Computational thinking: a digital age skill for everyone, Learning & Leading with Technology Magazine.
- Bilici, O. ve Güler, Ç. (2021). Ortaokul öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme becerileri ile akademik öz yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Çağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18 (1), 107-119.
- Calderon A. (2018). Susceptibility to learn computational thinking against STEM attitudes and aptitudes. In Khine M. (Eds.), Computational Thinking in the STEM disciplines. Springer, Cham.
- Curzon, P., Black, J., Meagher, L. R., & McOwan, P. (2009). cs4fn. org: Enthusing students about Computer Science. Proceedings of Informatics Education Europe IV, 73-80.
- Çevik, M. ve Ata, R. (2020). Understanding predictor effects of computational thinking skills and media and technology use and attitudes of pre-service teachers for STEM awareness, KEDI Journal of Educational Policy, 17(1):101-123.
- Dolmacı, A., & Akhan, N. E. (2020). Bilişimsel düşünme becerileri ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması [The development of computational thinking skills scale: Validity and reliability study]. Itobiad: Journal of the Human & Social Science Research, 9(3), 3050-3071.
- Ercan, E. (2017). Araştırma Sorgulamaya Dayalı Laboratuvarın Öğrencilerin Özyeterlik, Yaratıcılık Algısı ve Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Exploring Computational Thinking. (2015). Google for education: Computational thinking. Exploring computational thinking. https://edu.google.com/resources/programs/exploring-computational-thinking/
- Friesen, S. & Scott, D. (2013). Inquiry-Based Learning: A Review of the Research Literature. Paper prepared for the Alberta Ministry of Education.
- Gezer, U. S. (2014). Yansıtıcı sorgulamaya dayalı genel biyoloji laboratuvarı etkinliklerinin fen bilgisi öğretmen adaylarının laboratuvar kullanımı özyeterlik algıları, eleştirel düşünme eğilimleri ve bilimsel süreç becerileri üzerine etkisi [The effect of reflective inquiry-based general biology laboratory activities on prospective science teachers’ laboratory use self-efficacy perceptions, critical thinking dispositions and scientific process skills.]. Unpublished Master Thesis, Marmara Üniversitesi.
- Grover, S. (2013). OPINION: Learning to Code Isn’t Enough, from https://www.edsurge.com/n/2013-05-28-opinion-learningto-code-isn-t-enough
- Hsu, T. C., Chang, S. C., & Hung, Y. T. (2018). How to learn and teach computational Thinking: Suggestions based on a literature review. Computers & Education, 126, 296–310.
- Ifeanyi-Uche, U.P. & Ejabukwa, C. (2013). Inquiry-based method and student academic achievement in secondary school home economics. Journal of Educational and Social Research, 3(4).
- İbili, E., Günbatar, M. S., & Sırakaya, M. (2020). Bilgi-işlemsel düşünme becerilerinin incelenmesi: Meslek liseleri örneklemi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(2), 1067-1078.
- ISTE (International Society for Technology in Education) (2015). Computational Thinking.
- Jacob, S. R., Nguyen, H., Garcia, L., Richardson, D., & Warschauer, M. (2020). Teaching computational thinking to multilingual students through inquiry-based learning: A cross-case analysis. IEEE Annual International Conference on Research on Equity and Sustained Participation in Engineering, Computing, and Technology (RESPECT’20). jacob_et_al_2020_respect.pdf
- Kayacan, K. & Selvi, M. (2017). Öz Düzenleme Faaliyetleri İle Zenginleştirilmiş Araştırma-Sorgulamaya Dayalı Öğretim Stratejisinin Kavramsal Anlamaya ve Akademik Öz Yeterliğe Etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25 (5), 1771-1786 .
- Psycharis, S. & Kotzampasaki, E. (2019). The impact of a STEM inquiry game learning scenario on computational thinking and computer self-confidence. EURASIA Journal of Mathematics, Science, and Technology Education, 15(4), 1-18.
- Roth, W. & Alfredo, J. (2013). Toward a Theory of Experience. Science Education, 98, 106–126.
- Román-González, M., Pérez-González, J.C., & C. Jiménez-Fernández (2017). Which cognitive abilities underlie computational thinking? Criterion validity of the computational thinking test. Computers in Human Behavior, 72, 678-691.
- Saad, A. (2020). Students’ computational thinking skills through cooperative learning based on hands-on,inquiry-based, and student-centric learning approaches, Universal Journal of Educational Research 8(1): 290-296.
- Sarıtepeci, M. (2017). Ortaöğretim düzeyinde bilgi-işlemsel düşünme becerisinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. ITTES conference, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
- Sırakaya, D. A. (2019). Programlama öğretiminin bilgi işlemsel düşünme becerisine etkisi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 23(2), 575-590.
- Sulistiyo, M. A. S. & Wijaya, A. (2020). The effectiveness of inquiry-based learning on high school students’ computational thinking skills and self-efficacy. Journal of Physics: Conference Series, 1581, 1–10.
- S. Chookaew, S. Howimanporn, P. Pratumsuwan, S. Hutamarn, W. Sootkaneung, & C. Wongwatkit. (2018). “Enhancing High-School Students’ Computational Thinking with Educational Robotics Learning,” 2018 7th International Congress on Advanced Applied Informatics (IIAI-AAI), 2018, pp. 204-208.
- Tanın, K. (2021). STEM etkinliklerinin okul öncesi öğretmen adaylarinin bilgi işlemsel, eleştirel ve çok boyutlu 21.yüzyil becerilerine etkisi [The effect of STEM activities on pre-school teacher candidates’ computational, critical and multidimensional 21st century skills], Unpublished Master Thesis. Kastamonu Üniversitesi.
- Uslu, N. A., Mumcu, F. ve Eğin, F. (2018). Görsel programlama etkinliklerinin ortaokul öğrencilerinin bilgi-işlemsel düşünme becerilerine etkisi. Ege Eğitim Teknolojileri Dergisi, 2(1), 19-31.
- Yildirim, I., Basaran, M., Cucuk, E., & Yokus, E. (2018). Development of inquiry-based teaching self-efficacy scale for STEM+S education: Validity and reliability study. International Online Journal of Educational Sciences, 10(3), 40-55.
- Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33–35.