References
- Achremowicz, H., & Kida, P. (2021). Razem w szkole. Praca w szkole z uczniem migranckim i w klasach międzykulturowych. Fundacja Ukraina.
- Białek, K. (Eds.). (2015). Międzykulturowość w szkole. Poradnik dla nauczycieli i specjalistów. Ośrodek Rozwoju Edukacji.
- Butarewicz, A., & Potoniec, K. (2013). Mentoring rówieśniczy w szkole: od teorii do praktycznego zastosowania wobec uczniów cudzoziemskich. Fundacja Edukacji i Twórczości.
- Butarewicz-Głowacka, A., & Walewska, M. (2024). Razem Raźniej—mentoring rówieśniczy na rzecz wsparcia uczniów z doświadczeniem migracji. Instytut Badań Edukacyjnych.
- Cudowska, A. (2004). Kształtowanie twórczych orientacji życiowych w procesie edukacji. Trans Humana Wydawnictwo Uniwersyteckie.
- de Carvalho, C.M., Garoufallidou, D., & Pinto, I.R. (2025). Mentorship in Schools: A Co-Creation Programme That Gives a Voice to Migrant Children. Social Sciences, 14(5), 252. https://doi.org/10.3390/socsci14050252
- DuBois, D.L., Holloway, B.E., Valentine, J.C., & Cooper, H. (2002). Effectiveness of mentoring programs for youth: A meta-analytic review. American Journal of Community Psychology, 30, 157–197.
- Eurydice, (2019). Integracja uczniów w szkołach w Europie ze środowisk migranckich. Polityka poszczególnych krajów i stosowane rozwiązania. Raport Eurydice. Wydawnictwo FRSE. https://www.frse.org.pl/brepo/panel_repo_files/2021/02/18/bwuxby/migranciinter-netpl.pdf
- Gaś, Z. (2003), Młodzieżowe programy rówieśnicze. https://www.parpa.pl/download/remedium/mlodziezowe_03.pdf
- Hanish, L.D., Xiao, S.X., Malouf, L.M., Martin, C.L., Goble, P., Fabes, R.A., DeLay, D., & Bryce, C.I. (2022). The benefits of buddies: Strategically pairing preschoolers with other-gender classmates promotes positive peer interactions. Early Education and Development, 34(2). https://www.researchgate.net/publication/361321868_The_Benefits_of_Buddies_Strategically_Pairing_Preschoolers_with_Other-Gender_Classmates_Promotes_Positive_Peer_Interactions
- Herubińska, M.H. (2018). Dzieci cudzoziemskie w polskiej szkole. Portret(y), wyzwania i problemy. Wychowanie w Rodzinie, 1, 187–209. https://doi.org/10.34616/wwr20181.187.209
- Januszewska, E., & Markowska-Manista, U. (2017). Dziecko „inne” kulturowo w Polsce. Z badań nad edukacją szkolną. Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.
- Koirala, S., Mekonnen, G.T., Deller, B., Arinaitwe, G., Kezabu, K., Swabey, K., & Kember, D. (2024). Implementing a migrant and refugee mentoring program through action research. Heliyon, 10(22), e40470. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e40470
- Markowska-Manista, U. (2016). Praca z uczniem z trudnościami adaptacyjnymi—specyfika różnic kulturowych i zmiany środowiska edukacyjnego. In E. Śmiechowska-Petrovskij (Eds.), Dzieci z trudnościami adaptacyjnymi w młodszym wieku. Aspekty rozwojowe i edukacyjne w kontekście specyfiki różnic kulturowych (p. 125–148). Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego.
- Młynarczuk-Sokołowska, A. (2022). Codzienność polskiej szkoły z perspektywy dzieci i młodzieży ze środowiska przymusowych migrantów. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku.
- Młynarczuk-Sokołowska, A., & Szostak-Król, K. (2016). Uczniowie cudzoziemscy w polskiej szkole—problemy, wyzwania i egzemplifikacje działań metodycznych. In E. Śmiechowska-Petrovskij (Eds.), Dzieci z trudnościami adaptacyjnymi w młodszym wieku. Aspekty rozwojowe i edukacyjne w kontekście specyfiki różnic kulturowych (p. 149–171). Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego.
- Najwyższa Izba Kontroli, (2023). Kształcenie dzieci cudzoziemców w polskich szkołach. Informacja o wynikach kontroli. NIK. https://www.nik.gov.pl/plik/id,28888,vp,31720.pdf
- OECD (2017), Evidence-based Policy Making for Youth Well-being: A Toolkit, OECD Development Policy Tools. OECD Publishing, Paris. https://doi.org/10.1787/9789264283923-en
- Ostafińska-Molik, B., & Wysocka, E. (2014). Doświadczanie wsparcia społecznego przez młodzież. Pedagogika Społeczna, 3, 83–104.
- Pyżalski, J. et al. (2022). Razem w klasie. Dzieci z Ukrainy w polskich szkołach. Potencjały i wyzwania w budowaniu wielokulturowej szkoły w kontekście wojny w Ukrainie według nauczycieli i nauczycielek. Raport z badania. Fundacja Szkoła z Klasą. https://www.researchgate.net/publication/363535374_Pyzalski_J_i_in_2022_Razem_w_klasie_Dzieci_z_Ukrainy_w_polskich_szkolach_Potencjaly_i_wyzwania_w_budowaniu_wielokulturowej_szkoly_w_kontekscie_wojny_w_Ukrainie_wedlug_nauczycieli_i_nauczycielek_Raport
- Tędziagolska, M., Walczak, B., & Wielecki, K.M. (2023). Uczniowie uchodźczy w polskich szkołach. Gdzie jesteśmy u progu kolejnego roku szkolnego? https://ceo.org.pl/wp-content/uploads/2023/09/Raport_Uczniowie_uchodzczy_w_polskich_szkolach_CEO_wrzesien_2023.pdf
- Tzani-Pepelasi C., Ioannou M., Synnott J., & McDonnell D. (2019). Peer Support at Schools: The Buddy Approach as a Prevention and Intervention Strategy for School Bullying. International Journal of Bullying Prevention, 1, 111–123. https://pure.hud.ac.uk/en/publications/peer-support-at-schools-the-buddy-approach-as-a-prevention-and-in
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. Dziennik Ustaw z 2023 poz. 1798. https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/WDU20230001798/O/D20231798.pdf
- Ustawa z dnia 16 grudnia 2016 roku Prawo oświatowe. Dziennik Ustaw. z 2024 r. poz. 737. https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/WDU20170000059/U/D20170059Lj.pdf
- https://www.szkolazklasa.org.pl
- https://www.reuk.org/weeklystudysupport
- https://hopefortheyoung.org.uk/about-us
- https://meirs.org/youth-programs
- https://ocalenie.org.pl/co-robimy/wiedza-do-potegi?utm_source=chatgpt.com#