References
- Banks, M. (2013). Materiały wizualne w badaniach jakościowych. Niezbędnik badacza. PWN.
- Bałachowicz, J., & Zbróg, Z. (Eds.). (2023). Codzienność/niecodzienność szkolna w czasie pandemii COVID-19 w dyskursie uczniów edukacji wczesnoszkolnej. APS.
- Endler, W.S., & Parker, D.A. (1990). Multidimensional assessment of coping: A critical evaluation. Journal of Personality and Social Psychology, 58(5), 844–854. https://doi.org/10.1037/0022-3514.58.5.844
- Flick, U. (2012). Projektowanie badania jakościowego. Niezbędnik badacza. PWN.
- Hammersley, M., & Atkinson, P. (2000). Metody badań terenowych. Zysk i S-ka.
- Heszen-Niejodek, I. (2000). Teoria stresu psychologicznego i radzenia sobie. In J. Strelau, (Ed.), Psychologia. Podręcznik akademicki. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
- Izdebska, J. (2015). Dziecko—dzieciństwo—rodzina—wychowanie rodzinne. Kategorie pedagogiki rodziny w perspektywie pedagogiki personalistycznej. Niepaństwowa Wyższa Szkoła Pedagogiczna.
- Kalbarczyk, A. (2007). Najważniejsze lata, czyli jak rozumieć rysunki małych dzieci. Rozwój osobowości dziecka w wieku od 2 do 6 lat na postawie jego rysunków. Oficyna Wydawnicza Impuls.
- Kowalczyk, J. (2023). Zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży w dobie pandemii. In J. Maciąg, & T. Dobrowolski (Eds.), Wczesna edukacja dziecka. Rzeczywistość i perspektywa przemian. Akademia Pomorska w Słupsku.
- Kunat, B. (2015). Pomiędzy sztuką a badaniem naukowym. Etnografia wizualna jako źródło wiedzy o rzeczywistości edukacyjnej. Pogranicze. Studia Społeczne, 26, 89–101.
- Lazarus, R.S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal and coping. Springer.
- Ligęza, E. (2021). Organizacja pracy szkół i instytucji edukacyjnych w warunkach pandemii. In M. Dycht, & E. Śmiechowska-Petrovskij (Eds.), Edukacja w sytuacji (post)pandemii— wyzwania i perspektywy. Wydawnictwo Adam Marszałek.
- Łoskot, M. (2022). Poczucie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży w szkole. Głos Pedagogiczny. https://www.glospedagogiczny.pl/artykul/poczucie-bezpieczenstwa-dzieci-i-mlodziezy-w-szkole
- Maslow, A. (2009). Motywacja i osobowość. PWN.
- Moos, R.H., & Billings, A.G. (1982). Conceptualizing and measuring coping resources and processes. In L. Goldberger, & S. Breznitz (Eds.), Handbook of stress (p. 212–230). The Free Press.
- Niewiadomska, I., & Chwaszcz, J. (2010) Jak skutecznie zapobiegać karierze przestępczej. Drukarnia Tekst.
- Pyżalski, J. (Ed.). (2020). Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. https://zdalnie.edu-akcja.pl
- Reykowski, J. (1966). Funkcjonowanie osobowości w warunkach stresu psychologicznego. Wydawnictwo PWN.
- Ministerstwo Edukacji i Nauki (2022). Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2022/2023. https://www.gov.pl/web/edukacja/podstawowe-kierunki-realizacji-polityki-oswiatowej-panstwa-w-roku-szkolnym-20222023
- Silverman, D. (2008). Prowadzenie badań jakościowych. PWN.
- Socha, R. (2021). Sense of Security and Crime: The Residents’ Perspective. European Research Studies Journal, XXIV(4), 501–511. https://doi.org/10.35808/ersj/2784
- Strelau, J., Jaworowska, A., Wrześniewski, K., & Szczepaniak, P. (2005). Kwestionariusz Radzenia Sobie w sytuacjach Trudnych (CISS). Podręcznik. Pracownia Testów Psychologicznych Polskiego Towarzystwa Psychologicznego.
- Uszyńska-Jarmoc, J. (2009). Autonarracje dziecka w młodszym wieku szkolnym jako forma poznawczej reprezentacji siebie i własnej przestrzeni życia. In J. Izdebska, & J. Szymanowska (Eds.), Wielowymiarowość przestrzeni życia współczesnego dziecka. Trans Humana Wydawnictwo Uniwersyteckie.
- Zintegrowana Platforma Edukacyjna. (n.d.). Jakość życia człowieka oraz przyczyny jego zróżnicowania na świecie. Przeczytaj. https://zpe.gov.pl/a/przeczytaj/D1CCFWO1x (accessed: 11.03.2023)