References
- Bunnin, N., (ed). (2004). “Lived experience”. The Blackwell Dictionary of Western Philosophy. Blackwell Publishing.
- Dicke, T., Elling, J., Schmeck, A., & Leutner, D. (2015). Reducing reality shock: The effects of classroom management skills training on beginning teachers. Teaching and Teacher Education, 48, 1-12.10.1016/j.tate.2015.01.013
- Feldt, R. C. et al. (2011). Measurement adjustment to college: Construct validity of the Student Adaptation to College Questionnaire. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 44(2), 92-04.10.1177/0748175611400291
- Gavora, P. (2002). Rozhodnutie stať sa učitelom. Pohľad kvalitatívneho výskumu. Pedagogická revue, 54(3), 241-256.
- Hejlová, H., Opravilová, E., Uhlířová, J., & Bravená, N. (2013) Nahlížení do světa dětí. Praha: Univerzita Karlova.
- Chang, E.C., Sanna, L., Riley, M. M., Thornburg, A. M.,Zumberg, K. M., & Edwards, M. C. (2007). Relation between problemsolving styles and psychological adjustment in young adults: Is stress a mediating variable? Personality and Individual Differences, 42(1), 135-144.10.1016/j.paid.2006.06.011
- Janík, T. et al. (2002). Úloha fakultního cvičného učitele a fakultní cvičné školy v přípravě budoucího učitele. Brno: MSD.
- Kim, H. & Cho, Y. (2014). Pre-service teachers’ motivation, sense of teaching efficacy, and expectation of reality shock. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 42(1), 67–81.10.1080/1359866X.2013.855999
- Korthagen, F. A. J., Kessels, J., Koster, B., Lagerwerf, B., & Wubbels, T. (2011) Jak spojit praxi s teorií: Didaktika realistického vzdělávání učitelů. Brno: Paido.
- Lindseth, A., & Norberg, A (2004). A phenomenological hermeneutical method for researching lived experience”. Scandinavian Journal of Caring Sciences. 18(2), 145–153.10.1111/j.1471-6712.2004.00258.x
- Lukášová, H. (2015). Učitelské sebepojetí a jeho zkoumání. Zlín: FHS UTB.
- Majerčíková, J., & Syslová, Z. (2014). Profesní zdatnost učitelek pro spolupráci s rodiči. Situace v českých a slovenských mateřských školách. In Syslová, Z., & Rodová, V. (eds.), Předškolní vzdělávaní v teorii a praxi (124-135). Brno: MU.
- Mareš, J. et al. (1996). Učitelovo pojetí výuky. Brno: CDVU MU.
- Mareš, J. (2013). Pedagogická psychologie. Praha: Portál.
- Roy, J., & Robichaud, F. (2016). The shock of reality of new nurses. Recherche en Soins Infirmiers, 127, 82-90.10.3917/rsi.127.0082
- Spilková, V. et al. (2004). Současné proměny vzdělávání učitelů. Brno: Paido.
- Spilková, V. (2010). Evropské přístupy k pojetí kvality učitele – optikou formálních dokumentů. Pedagogika, 60(3-4), 70-80.
- Spilková, V., Tomková, A., Mazáčová, N., & Kargerová, J. (2015). Klinická škola a její role ve vzdělávání učitelů. Praha: Retida spol. s.r.o.
- Stokking, K., Leenders, F., De Jong, J., & Van Tartwijk, K. (2003). From student to teacher: Reducing practice shock and early dropout in the teaching profession. European Journal of Teacher Education, 26(3), 329-350.10.1080/0261976032000128175
- Strouhal, M. (ed.). (2016). Učit se být učitelem. Praha: Univerzita Karlova.
- Šulová, L. (2004). Děti nastupují do mateřské školy. Informatorium 3 – 8.
- Švaříček, R. (2011). Zlomové události při utváření profesní identity učitele. Pedagogika.sk, 2(4), 247-274.
- Wiegerová, A., & Gavora, P. (2014). Proč chci být učitelkou mateřské školy? Pohled kvalitativního výzkumu. Pedagogická orientace, 24(4), 510-534.10.5817/PedOr2014-4-510
- Wiegerová, A. et al. (2015). Profesionalizace učitele mateřské školy z pohledu reformy kurikula. Zlín: FHS UTB.
- Wiegerová, A. (2016). The Careers of young Czech University teachers. Zlín: Nakladatelství UTB.