References
- Adams Becker, S., Cummins, M., Davis, A., Freeman, A., Hall Giesinger, C., & Ananthanarayanan, V. (2017). NMC Horizon Report: 2017 Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium. URL: http://cdn.nmc.org/media/2017-nmc-horizon-report-he-EN.pdf Abgerufen am: 3.12.2018.
- Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your Classroom. Reach Every Student in Every Class Every Day. Eugene, Oregon, Arlington, Virginia. ISTEÒ
- Bergmann, J., & Sams, A. (2015). The Flipped Learning Series. Flipped learning for Social studies. Instruction. Eugene, Oregon, Arlington, Virginia. ISTEÒ
- Bertelsmann-Stiftung (Hrsg.). (2016). Monitor digitale Bildung. Berufliche Ausbildung im digitalen Zeitalter. 10.11586/2016001 Abgerufen am: 3.12.2018.
- Bertelsmann-Stiftung (Hrsg.). (2018). Monitor digitale Bildung. Die Weiterbildung im digitalen Zeitalter. 10.11586/2018007 Abgerufen am: 16.12.2018.
- BMBF (2014). Bestandsaufnahme der Ausbildung in den Gesundheitsberufen im europäischen Vergleich. Berufsbildungsforschung. Band 15. URL: https://www.bmbf.de/pub/berufsbildungsforschung_band_15.pdf Abgerufen am 3.12.2018.
- Bishop, J. L., & Verleger, M. A. (2013). The Flipped Classroom: A Survey of Research. 120th ASEE Annual Conference & Exposition. Atlanta, June 23–26, 2013. Washington D. C.: American Society for Engineering Education, 2013. URL: https://www.asee.org/public/conferences/20/papers/6219/view Abgerufen am: 27.12.2018.
- Bitkom (2016). Thesenpapier Arbeit 4.0. Die deutsche Arbeitswelt zukunftsfähig gestalten. URL: https//:www.arbeitenviernull.de/fileadmin/user_upload/Bitkom.pdf Abgerufen am: 17.12.2018.
- Bösner, S., Pickert, J., & Stibane, T. (2015). Teaching differential diagnosis in primary care using an inverted classroom approach: student satisfaction and gain in skills and knowledge. Bmc Medical Education. 15:63. 10.1186/s12909-015-0346-x Abgerufen am: 9.12.2018.
- Breitenbach, A. (2016). Flip Statistic Courses! Ein Projekt, Statistikkurse im neuen Lehrformat zu implementieren. In: Großkurth, E. & Handke, J. (Hrsg.), INVERTED CLASSROOM AND BEYOND. Lehren und Lernen im 21. Jahrhundert. 4. ICM-Fachtagung an der Philipps-Universität Marburg (S. 85–96). Marburg: Tectum.
- Chen, F., Lui, A. M., & Martinelli, S. M. (2017). A systematic review of the effectiveness of flipped classrooms in medical education. Medical Education, 51, 585–597. 10.1111/medu.13272 Abgerufen am: 9.12.2018.
- Deutscher Bundestag. Enquete Kommission (2018). Berufliche Bildung in der digitalen Arbeitswelt. URL: https://www.bundestag.de/ausschuesse/weitere_gremien/enquete_bb#url=L2Rva3VtZW50ZS90ZXh0YXJjaGl2LzIwMTgva3c1MC1wYS1lbnF1ZXRlLWJlcnVmbGljaGUtYmlsZHVuZy81ODA4Mzg=&mod=mod569974.Abgerufen am: 30.12.2018.
- de Witt, C. (2018). Mobile Learning – Smart Learning – Next Learning – Prämissen für die Zukunft von Bildung. In: de Witt, C. & Gloerfeld, C. (Hrsg.), Handbuch Mobile Learning (S. 995–1014). Wiesbaden: Springer.
- Dittler, U., & Kreidl, C. (Hrsg.). (2018). Hochschule der Zukunft. Beiträge zur zukunftsorientierten Gestaltung von Hochschulen. Wiesbaden: Springer.
- Gannod, G., Burge, J., & Helmick, M. (2008). Using the Inverted Classroom to teach Software Engineering. Proceedings of the 30th International Conference on Software Engineering (ICSE ’08), Leipzig, Germany. New York: ACM; 2008; 777–786. 10.1145/1368088.1368198 Abgerufen am: 27.12.2018.
- Großkurth, E. & Handke, J. (Hrsg.). (2016). Inverted Classroom and beyond. Lehren und Lernen im 21. Jahrhundert. 4. ICM-Fachtagung an der Philipps-Universität Marburg. Marburg: Tectum.
- Handke, J. (2018). Digitale Hochschullehre – Vom einfachen Integrationsmodell zur Künstlichen Intelligenz. In: Dittler, U., & Kreidl, C. (Hrsg.), Hochschule der Zukunft. Beiträge zur zukunftsorientierten Gestaltung von Hochschulen.Wiesbaden: Springer, S. 249–263).
- Hwang, G. J., Lai, C. L., & Wang, S. Y. (2015). Seamless Flipped Learning: a mobile technology – enhanced flipped classroom with effective learning strategies. Journal of computers in education. 2(4), 449–473. 10/1007/s490692-015-0043-0 Abgerufen am 1.12.2018.
- Ifenthaler, D. (Hrsg.). (2018). Digital Workplace Learning: Bridging Formal and Informal Learning with Digital Technologies. Cham: Springer.
- Johnson, L., Adams Becker, S., Cummins, M., Estrade, V., Freeman, A., & Hall, C. (2016). NMC Horizon Report: 2016 Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium. URL: https://www.learntechlib.org/p/171478/ Abgerufen am: 3.12.2018.
- Kuhn, S., Frankenhauser, S., & Tolks, D. (2018). Digitale Lehr- und Lernangebote in der medizinischen Ausbildung. Bundesgesundheitsblatt – Gesundheitsforschung – Gesundheitsschutz, 61(2), 201–209. 1007/s00103-017-2673-z Abgerufen am: 29.11.2018.
- Lage, M. J., Platt, G. J., & Treglia, M. (2000). Inverting the classroom: A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment. The Journal of Economic Education. 31(1), 30-43. 10.1080/00220480009596759 Abgerufen am: 3.12.2018.
- Lo, C. K., & Hew, K. F. (2017). A critical review of flipped classroom challenges in K-12 education: possible solutions and recommendations for future research. Journal of Research and Practice in Technology Enhanced Learning. 12(1), 1–22. 10.1186/s41039-016-0044-2 Abgerufen am: 21.12.2018.
- Lo, C. K. (2018). Grounding the flipped classroom approach in the foundations of educational technology. Journal of Education Technology Research and Development. 66, 793–811. 10.1007/s11423-018-9578-x Abgerufen am: 23.12.2018.
- Mikkelsen, T. R. (2015). Nursing students´experiences, perceptions and behavior in a flipped-classroom anatomy and physiology course. Journal of Nursing Education and Practice, 10(5), 28–35. 10.5430/jnep.v5n10p28 Abgerufen am: 3.12.2018.
- Nederveld, A., & Berge, Z. L. (2015). Flipped learning in the workplace. Journal of Workplace Learning. 27(2), 162–172. 10.1108/JWL-06-2014-0044 Abgerufen am: 23.12.2018.
- O’Flaherty, J., & Phillips, C. (2015). The use of flipped classrooms in higher education: A scoping review. Journal of the Internet and Higher Education, 25, 85–95. 10.1016/j.iheduc.2015.02.002 Abgerufen am 21.12.2018.
- Post, J. L., Deal, B., & Hermanns, M. (2015). Implementation of a flipped classroom: Nursing students´perspectives. Journal of Nursing Education and Practice, 6(5), 25–30. 10.5430/jnep.v5n6p25 Abgerufen am: 3.01.2019.
- Reusser, K. (2005). Problemorientiertes Lernen. Tiefenstruktur, Gestaltungsformen, Wirkung. Beiträge zur Lehrerbildung, 23(2), 159–182. URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2017/13570/pdf/BZL_2005_2_159_182.pdf Abgerufen am: 3.12.2018
- Sasar, F., & Yilmaz, Y. (2018). Designing Flipped Learning for Digital Workplace Learning. In: Ifenthaler, D. (Hrsg.), Digital Workplace Learning: Bridging Formal and Informal Learning with Digital Technologies. Cham: Springer, S. 93–106.
- Sauter, R., Sauter, W., & Wolfig, R. (2018). Agile Werte- und Kompetenzentwicklung. Wege in eine neue Arbeitswelt. Berlin: Springer Gabler.
- Talbert, R. (2017). Flipped Learning. A Guide for Higher Education Faculty. Sterling, Virginia: Stylus.
- Tolks, D., Schäfer, C., Raupach, T., Kruse, L., Sarikas, A., Gerhardt-Szép, S., Kllauer, G., Lemos, M., Fischer, M. R., Eichner, B., Sostmann, K., & Hege, I. (2016). An Introduction to the Inverted/Flipped Classroom Model in Education and Advanced Training in Medicine and in the Healthcare Professions. GMS journal for medical education, 33(3), Doc46. DOI:10.3205/zma001045. Abgerufen am: 28.11.2018.
- Tolks, D., Bischoff, T., Taverna, M., Vogel, B., Fischer, M. R., Schelling, U., & Schelling, J. (2017). Strategien und Erfahrungen bei der Implementierung der ICM in der medizinischen Ausbildung in der Allgemeinmedizin an der LMU München. In: Zeaiter, S. & Handke, J. (Hrsg.), Inverted Classroom – THE NEXT STAGE. Lehren und Lernen im 21. Jahrhundert. 6. ICM-Fachtagung an der Philipps-Universität Marburg. Baden-Baden: Tectum, S. 69–73.
- Wong, L. H. (2012). A learner-centric view of mobile seamless learning. Colloquium. British Journal of Educational Technology, 43(1), 19–23. DOI:10.1111/j.1467-8535.20114.01245.x. Abgerufen am: 1.12.2018.
- Zeaiter, S. & Handke, J. (Hrsg.). (2017). Inverted Classroom – The next stage. Lehren und Lernen im 21. Jahrhundert. 6. ICM-Fachtagung an der Philipps-Universität Marburg. Baden-Baden: Tectum.
