References
- Allport, G. W. (1937). Personality: A Psychological Interpretation. New York: H. Holt and Company.
- Belz, H., & Siegrist, M. (2001). Klíčové competence a jejich rozvíjení. Východiska, metody, cvičení a hry. Praha: Portál.
- Čapek, R. (2015). Moderní didaktika, Lexikon výukových a hodnotících metod. Praha: Grada Publishing a.s.
- Duchovičová, J., ŠKODA, J. et al. (2013). Psychodidaktické pojetí kurikulárního a mediačního kontextu edukace. Ústí nad Labem: UJEP.
- Farr, J. (1989). Understanding conceptual change politically. In Political Innovation and Conceptual Change. Cambridge: Cambridge University Press.
- Gadušová, Z. et al. (2014). Formovanie kompetencií uvádzajúceho učiteľa. Nitra: FF UKF v Nitre.
- Gardner, H. (1993). Multiple Intelligences-New Horizons. New York: Basic Books.
- Gavora, P. (2008). Úvod do pedagogického výskumu. Bratislava: Univerzita Komenského v Bratislave.
- Hašková, A., Bánesz, G., & Magová, L. (2016). Hodnotenie kompetencií učiteľov ako súčasť personálnej práce riaditeľov škôl. In M. Dvořáková, V. Trojan, & M. Tureckiová (Eds.), Efektivita vzdělávání. Praha: CŠM PedF UK.
- Hašková, A., & Lukáčová, D. (2017). Teacher assessment in internal quality assurance systems. In Efficiency and responsibillity in education: Proceedings of the 14th international conference ERIE 2017. Praha: PEF, Česká zemědělská univerzita.
- Hašková, A., Záhored, J., & Munk, M. (2010) Impact of Electronic Teaching Materials on Process of Education – Results of an Experiment. Informatics in Education, 9(2), 261-281.
- Helus, Z., & Pavelková, I. (1992). Vedení žáků ke vzdělávací autoregulaci a humanizaci školy. Pedagogika, 42(2), 197-207.
- Herrnstein, R. J., & MURRAY, C. (1994). The Bell Curve: Intelligence and Class Structure in American Life. New York: Free Press.
- Hnilica, K. (1992). Kognitívni a metakognitívni strategie autoregulovaného učení. Pedagogika, 42(4), 477-485.
- Jensen, A. R., & Miele, F. (2002). Intelligence, race and genetics: Conversations with Arthur R. Jensen. Boulder, CO: Westview Press.
- Janíková, V. et al. (2011). Výuka cizích jazyků. Praha: Grada Publishing a.s.
- Jung, C. G. (1974). Psychological Types (The Collected Works of C. G. Jung, 6). Princeton N. J.: Princeton University Press.
- Kosíková, V. (2011). Psychologie ve vzdělávání a její psychodidaktické aspekty. České Budějovice: Grada Publishing a.s.
- Kollárová, D. (2013). Creative drama in dupport therapies for children with learning disorders. Acta Technologica Dubnicae, 3(5), 73-85. doi: 10.1515/atd-2015-002810.1515/atd-2015-0028
- Kouteková, M., & Furinová, M. (2015). Sebareflexia a profesijné kompetencie učiteľa vo výchovnovzdelávacom procese. Banská Bystrica: PF UMB.
- Krásna, S., & Verbovanec, Ľ. (2014). Právny základ a terminologické východiská k výchove a vzdelávaniu spotrebiteľa. In Jazykovedné, literárnovedné a didaktické kolokvium 23 (pp. 10-21). Bratislava: Z-F Lingua.
- Krykorková, H. (2004). Psychodidaktická aplikace metakognitivní teorie. In A. Vališová et al., Historie a perspektivy didaktického myšlení. Praha: Karolinum.
- Lörinczová, E., & Žovinec, E. (2016). Sociálne kompetencie žiakov v diskurze 21. storočia, Nitra, PF UKF, Nitra.
- Magová, L. et al. (2016). Hodnotenie kompetencií učiteľov v európskom a slovenskom kontexte. Praha: Verbum.
- Mareš, J. (1998). Styly učení žáků a studentů. Praha: Portál.
- Muchálová, Z. (2018). Cognitive competencies of foreign language teachers and their impact on usage of teaching methods and techniques for learners across proficiency level (Master thesis). Nitra: Constantine the Philosopher University in Nitra.
- Petlák, E. (2000). Pedagogicko-didaktická práca učiteľa. Bratislava: Iris.
- Pressley, M. et al. (1998). The nature of literacy instruction in ten grade-4/5 classrooms in upstate New York. Scientific Studies of Reading, 2, 159-194.10.1207/s1532799xssr0202_4
- Průcha, J., Walterová, E., & Mareš, J. (2001). Pedagogický slovník, Praha: Portál.
- Rachel, C., & Eadaion, K. (2012). Cognitive competence as a positive youth development construct: a conceptual review. The Scientific World Journal, 12, 2012.
- Ruisel, I. (2004). Inteligencia a myslenie. Bratislava: Ikar.
- Suchožová, E. (2014). Rozvíjanie a hodnotenie kľúčových kompetencií v edukačnom procese. Bratislava: Metodicko-pedagogické centrum.
- Škoda, J., & Doulík, P. (2011). Psychodidaktika, Praha: Grada Publishing a.s.
- Švec, V. (2002). Styly učení žáků a možnosti jejich rozvíjení. In Vybrané kapitoly z obecné didaktiky. Brno: PF MU.
- Veselský, M. (2004). Mechanické a zmysluplné učenie sa – spôsoby ich uľahčenia. Pedagogická revue, 56(3), 225-241.
- Vygotsky, L. V. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
- Wallbergh, H. J. et al. (2005). Efektivní učení ve škole. Praha: Portál.
- Walker, J. (1992). Competency-based Standards in Teaching: A General Rationale and Conceptual Approach. Canberra: Australian government publishing Service.
- Žák, P. (2004). Kreativní techniky v praxi. Brno: Computer press.