References
- Bandura, A. (2001). Social cognitive theory: An agentic perspective. Annual Review of Psychology, 52(1), 1-26.10.1146/annurev.psych.52.1.1
- Bertrand, Y. (1998). Soudobé teorie vzdělávání. Praha: Portál.
- Fives, H., & Gill, M. G. (2015). International handbook of research on teachers’ beliefs. New York: Routledge.
- Gavora, P. (2000). Úvod do pedagogického výzkumu. Brno: Paido.
- Gavora, P. (1992). Naivné teórie dieťaťa a ich pedagogické využitie. Pedagogika, 42(1), 95-102.
- Howes, E. V. (2016). Educative experiences and early childhood science education: A Dewey perspective on learning to observe. Teaching and Teacher Education, 24(3), 536-549. doi: 10.1016/j.tate.2007.03.006
- Kirk, S. (2007) Methodological and ethical issues in conducting qualitative research with children and young people: A literature review. Nursing studies, 44(7), 1250-1260. doi: 10.1016/j.ijnurstu.2006.08.015
- Koutníková, M. (2017). The Application of Comics in Science Education. Acta Educationis Generalis, 7(3), 88-98. doi:10.1515/atd-2017-0026
- Nakonečný, M. (2013). Lexikon psychologie (2nd revised ed.). Praha: Vodnář.
- Slavík, J., Chrz, V., & Štech, S. (2013). Tvorba jako způsob poznávání. Praha: Karolinum.
- Škoda, J., & Doulík, P. (2011). Psychodidaktika: metody efektivního a smysluplnéhoučení a vyučování. Praha: Grada.
- Šíp, R. (2016). Dewey a „český Dewey”, pedagogika a ideologie. Pedagogika, 66(2), 134-153. Retrieved from: http://pages.pedf.cuni.cz/pedagogika/?p=11460&lang=cs
- Turek, I. (2005). Inovácie v didaktike: príspevok k realizácii projektu Milénium vo vyučovacom procese na základných a stredných školách (2nd ed.). Bratislava: Metodicko-pedagogické centrum v Bratislave.
- Vygotskij, L. S. (2004). Psychologie myšlení a řeči. Praha: Portál.
- Wiseman, D., & Hunt, G. (2014). Best practice in motivation and: management in the classroom. Springfield, Illinois: Charles C. Thomas.
- Žoldošová, K. (2006). Východiská primárneho prírodovedného vzdelávania. Bratislava: VEDA - TYPI Universitas Tyrnaviensis.