References
- Altmayer, C. (2004). Kultur als Hypertext: Zu Theorie und Praxis der Kulturwissenschaft im Fach Deutsch als Fremdsprache. München: Iudicium. ISBN 3-89129-418-2.
- Betthäuser, B. A., Bach-Mortensen, A. M., & Engzell, P. (2023). A systematic review and meta-analysis of the evidence on learning during the COVID-19 pandemic. Nature Human Behaviour, 7, 375–385. https://doi.org/10.1038/s41562-022-01506-4
- Biechele, M., & Padrós, A. (2003). Didaktik der Landeskunde. Berlin: Langenscheidt. ISBN 3-468-49643-5.
- Byram, M. (2020). Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence: Revisited (2nd ed.). Bristol: Multilingual Matters. ISBN 978-1-80041-023-7.
- Ciepielewska-Kaczmarek, L., Jentges, S., & Tammenga-Helmantel, M. (2020). Landeskunde im Kontext: Die Umsetzung von theoretischen Landeskundeansätzen in DaF-Lehrwerken. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht Verlage. ISBN 978-3-8471-1121-4.
- Demmig, S., Hägi, S., & Schweiger, H. (Eds.). (2013). DACH-Landeskunde. Theorie – Geschichte – Praxis. München: Iudicium. ISBN 978-3-86205-304-9.
- Donnelly, R., & Patrinos, H. A. (2022). Learning loss during Covid-19: An early systematic review. Prospects, 51, 601–609. https://doi.org/10.1007/s11125-021-09582-6
- Erdmenger, M. (1996). Landeskunde im Fremdsprachenunterricht. Ismaning: Max Hueber Verlag. ISBN 3-19-006623X.
- Fischer, R., Frischherz, B., & Noke, K. (2010). DACH-Landeskunde. In H.-J. Krumm, C. Fandrych, B. Hufeisen, & C. Riemer (Eds.), Deutsch als Fremd- und Zweitsprache: Ein internationales Handbuch. Band 2. (pp. 1500–1510). Berlin: De Gruyter. ISBN 978-3-11-020508-4.
- IDV. (1990). ABCD-Thesen zur Rolle der Landeskunde im Deutschunterricht. https://idvnetz.org/dachl-online/dachl-im-fach-dafdaz/abcd-thesen
- Janíková, V. (2005). Kulturwissenschaft und interkulturelle Landeskunde. In V. Janíková (Ed.), Didaktik des Deutschen als Fremdsprache in Lehre und Forschung. (pp. 64–70). Brno: Masarykova univerzita. ISBN 978-80-210-4462-3.
- Koreik, U. (2010). Landeskundliche Gegenstände: Geschichte. In H.-J. Krumm, C. Fandrych, B. Hufeisen, & C. Riemer (Eds.), Deutsch als Fremd- und Zweitsprache: Ein internationales Handbuch. Band 2. (pp. 1478–1483). Berlin: De Gruyter. ISBN 978-3-11-020508-4.
- Kutuk, G. (2023). Understanding Gender Stereotypes in the Context of Foreign Language Learning through the Lens of Social Cognitive Theory. TESOL Quarterly, 59(3), 1081–1105. https://doi.org/10.1002/tesq.3267
- Niu, L. (2018). A review of the application of logistic regression in educational research: common issues, implications, and suggestions. Educational Review, 72(1), 41–67. https://doi.org/10.1080/00131911.2018.1483892
- Pauldrach, A. (1992). Eine unendliche Geschichte. Anmerkungen zur Situation der Landeskunde in den 90er Jahren. Fremdsprache Deutsch. Zeitschrift für die Praxis des Deutschunterrichts, 6, 4–15. https://doi.org/10.37307/j.2194-1823.1992.06.03
- Pittman, I. (2022). Regional Language Variation in the German Curriculum. Die Unterrichtspraxis / Teaching German, 55(2), 206–221. https://doi.org/10.1111/tger.12210
- Průcha, J., Walterová, E., & Mareš, J. (2013). Pedagogický slovník (7., aktualizované a rozšířené vydání). Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0403-9.
- Rapanta, C., Botturi, L., Goodyear, P., Guàrdia, L., & Koole, M. (2020). Online University Teaching During and After the Covid-19 Crisis: Refocusing Teacher Presence and Learning Activity. Postdigital Science and Education, 2, 923–945. https://doi.org/10.1007/s42438-020-00155-y
- Romijn, B. R., Slot, P. L., & Leseman, P. P. M. (2021). Increasing teachers’ intercultural competences in teacher preparation programs and through professional development: A review. Teaching and Teacher Education, 98, 103236. https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103236
- Rösler, D. (2012). Deutsch als Fremdsprache: Eine Einführung. Stuttgart: J. B. Metzler. https://doi.org/10.1007/978-3-476-05284-1
- Seixas, P., & Morton, T. (2013). The Big Six Historical Thinking Concepts. Toronto: Nelson Edudation. ISBN 978-0-17-654154-5. https://archive.org/details/bigsixhistorical0000seix/mode/2up
- Shafer, N., Middeke, A., Hägi-Mead, S., & Schweiger, H. (Eds.). (2020). WeitergeDACHt: Das DACH-Prinzip in der Praxis. Göttingen: Universitätsverlag. ISBN 978-3-86395-438-3. https://doi.org/10.17875/gup2019-1245
- Spilková, V., Tomková, A. a kol. (2010). Kvalita učitele a profesní standard. Praha: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy. ISBN 978-80-7290-496-9.
- Ulla, M. B., & Perales, W. F. (2021). Emergency Remote Teaching During COVID19: The Role of Teachers’ Online Community of Practice (CoP) in Times of Crisis. Journal of Interactive Media in Education, 2021(1). https://doi.org/10.5334/jime.617
- Wineburg, S. (2001). Historical Thinking and Other Unnatural Acts: Charting the Future of Teaching the Past. Philadelphia: Temple University Press. ISBN 1-56639-856-8.
- Wolf, J., Rothland, M., & Brauch, N. (2022). The effectiveness of history teacher education concerning the development of lesson planning knowledge: an example from Germany. History Education Research Journal, 19(1), 8. https://doi.org/10.14324/HERJ.19.1.08
- Zhang, H., Li, R., Chen, X., & Yan, F. (2024). Cultural representation in foreign language textbooks: A scoping review from 2012 to 2022. Lingustics and Education, 83. https://doi.org/10.1016/j.linged.2024.101331