K znalostem vybraných oblastí historie Rakouska a Švýcarska u studentů bakalářského programu Německý jazyk se zaměřením na vzdělávání

Besedová, Petra

doi:10.2478/acc-2025-0011

Abstract

Článek zkoumá znalosti historie Rakouska a Švýcarska u studentů bakalářského programu Německý jazyk se zaměřením na vzdělávání na univerzitě Hradec Králové v rámci interkulturního pojetí výuky reálií s důrazem na historické myšlení. Cílem bylo popsat úroveň a profil znalostí historie Rakouska a Švýcarska a ověřit, zda se výsledky liší ve vztahu k oběma zemím a zda se mění v čase podle režimu výuky. Data byla získána metodou testu v letech 2017-2025 od 254 studentů. Skóre bylo normalizováno a analyzováno s kontrolou verze testu a roku. Po zohlednění kontrol nebyly prokázány rozdíly mezi znalostmi historie obou zemí ani vliv online výuky. Znalosti se ukázaly jako stabilní. Doporučeno je vyvážené zastoupení historických témat všech německy mluvících zemí a rozvoj historického myšlení.

References

Altmayer, C. (2004). Kultur als Hypertext: Zu Theorie und Praxis der Kulturwissenschaft im Fach Deutsch als Fremdsprache. München: Iudicium. ISBN 3-89129-418-2.
Search in Google Scholar Back to article
Betthäuser, B. A., Bach-Mortensen, A. M., & Engzell, P. (2023). A systematic review and meta-analysis of the evidence on learning during the COVID-19 pandemic. Nature Human Behaviour, 7, 375–385. https://doi.org/10.1038/s41562-022-01506-4
Search in Google Scholar Back to article
Biechele, M., & Padrós, A. (2003). Didaktik der Landeskunde. Berlin: Langenscheidt. ISBN 3-468-49643-5.
Search in Google Scholar Back to article
Byram, M. (2020). Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence: Revisited (2^nd ed.). Bristol: Multilingual Matters. ISBN 978-1-80041-023-7.
Search in Google Scholar Back to article
Ciepielewska-Kaczmarek, L., Jentges, S., & Tammenga-Helmantel, M. (2020). Landeskunde im Kontext: Die Umsetzung von theoretischen Landeskundeansätzen in DaF-Lehrwerken. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht Verlage. ISBN 978-3-8471-1121-4.
Search in Google Scholar Back to article
Demmig, S., Hägi, S., & Schweiger, H. (Eds.). (2013). DACH-Landeskunde. Theorie – Geschichte – Praxis. München: Iudicium. ISBN 978-3-86205-304-9.
Search in Google Scholar Back to article
Donnelly, R., & Patrinos, H. A. (2022). Learning loss during Covid-19: An early systematic review. Prospects, 51, 601–609. https://doi.org/10.1007/s11125-021-09582-6
Search in Google Scholar Back to article
Erdmenger, M. (1996). Landeskunde im Fremdsprachenunterricht. Ismaning: Max Hueber Verlag. ISBN 3-19-006623X.
Search in Google Scholar Back to article
Fischer, R., Frischherz, B., & Noke, K. (2010). DACH-Landeskunde. In H.-J. Krumm, C. Fandrych, B. Hufeisen, & C. Riemer (Eds.), Deutsch als Fremd- und Zweitsprache: Ein internationales Handbuch. Band 2. (pp. 1500–1510). Berlin: De Gruyter. ISBN 978-3-11-020508-4.
Search in Google Scholar Back to article
IDV. (1990). ABCD-Thesen zur Rolle der Landeskunde im Deutschunterricht. https://idvnetz.org/dachl-online/dachl-im-fach-dafdaz/abcd-thesen
Search in Google Scholar Back to article
Janíková, V. (2005). Kulturwissenschaft und interkulturelle Landeskunde. In V. Janíková (Ed.), Didaktik des Deutschen als Fremdsprache in Lehre und Forschung. (pp. 64–70). Brno: Masarykova univerzita. ISBN 978-80-210-4462-3.
Search in Google Scholar Back to article
Koreik, U. (2010). Landeskundliche Gegenstände: Geschichte. In H.-J. Krumm, C. Fandrych, B. Hufeisen, & C. Riemer (Eds.), Deutsch als Fremd- und Zweitsprache: Ein internationales Handbuch. Band 2. (pp. 1478–1483). Berlin: De Gruyter. ISBN 978-3-11-020508-4.
Search in Google Scholar Back to article
Kutuk, G. (2023). Understanding Gender Stereotypes in the Context of Foreign Language Learning through the Lens of Social Cognitive Theory. TESOL Quarterly, 59(3), 1081–1105. https://doi.org/10.1002/tesq.3267
Search in Google Scholar Back to article
Niu, L. (2018). A review of the application of logistic regression in educational research: common issues, implications, and suggestions. Educational Review, 72(1), 41–67. https://doi.org/10.1080/00131911.2018.1483892
Search in Google Scholar Back to article
Pauldrach, A. (1992). Eine unendliche Geschichte. Anmerkungen zur Situation der Landeskunde in den 90er Jahren. Fremdsprache Deutsch. Zeitschrift für die Praxis des Deutschunterrichts, 6, 4–15. https://doi.org/10.37307/j.2194-1823.1992.06.03
Search in Google Scholar Back to article
Pittman, I. (2022). Regional Language Variation in the German Curriculum. Die Unterrichtspraxis / Teaching German, 55(2), 206–221. https://doi.org/10.1111/tger.12210
Search in Google Scholar Back to article
Průcha, J., Walterová, E., & Mareš, J. (2013). Pedagogický slovník (7., aktualizované a rozšířené vydání). Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0403-9.
Search in Google Scholar Back to article
Rapanta, C., Botturi, L., Goodyear, P., Guàrdia, L., & Koole, M. (2020). Online University Teaching During and After the Covid-19 Crisis: Refocusing Teacher Presence and Learning Activity. Postdigital Science and Education, 2, 923–945. https://doi.org/10.1007/s42438-020-00155-y
Search in Google Scholar Back to article
Romijn, B. R., Slot, P. L., & Leseman, P. P. M. (2021). Increasing teachers’ intercultural competences in teacher preparation programs and through professional development: A review. Teaching and Teacher Education, 98, 103236. https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103236
Search in Google Scholar Back to article
Rösler, D. (2012). Deutsch als Fremdsprache: Eine Einführung. Stuttgart: J. B. Metzler. https://doi.org/10.1007/978-3-476-05284-1
Search in Google Scholar Back to article
Seixas, P., & Morton, T. (2013). The Big Six Historical Thinking Concepts. Toronto: Nelson Edudation. ISBN 978-0-17-654154-5. https://archive.org/details/bigsixhistorical0000seix/mode/2up
Search in Google Scholar Back to article
Shafer, N., Middeke, A., Hägi-Mead, S., & Schweiger, H. (Eds.). (2020). WeitergeDACHt: Das DACH-Prinzip in der Praxis. Göttingen: Universitätsverlag. ISBN 978-3-86395-438-3. https://doi.org/10.17875/gup2019-1245
Search in Google Scholar Back to article
Spilková, V., Tomková, A. a kol. (2010). Kvalita učitele a profesní standard. Praha: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy. ISBN 978-80-7290-496-9.
Search in Google Scholar Back to article
Ulla, M. B., & Perales, W. F. (2021). Emergency Remote Teaching During COVID19: The Role of Teachers’ Online Community of Practice (CoP) in Times of Crisis. Journal of Interactive Media in Education, 2021(1). https://doi.org/10.5334/jime.617
Search in Google Scholar Back to article
Wineburg, S. (2001). Historical Thinking and Other Unnatural Acts: Charting the Future of Teaching the Past. Philadelphia: Temple University Press. ISBN 1-56639-856-8.
Search in Google Scholar Back to article
Wolf, J., Rothland, M., & Brauch, N. (2022). The effectiveness of history teacher education concerning the development of lesson planning knowledge: an example from Germany. History Education Research Journal, 19(1), 8. https://doi.org/10.14324/HERJ.19.1.08
Search in Google Scholar Back to article
Zhang, H., Li, R., Chen, X., & Yan, F. (2024). Cultural representation in foreign language textbooks: A scoping review from 2012 to 2022. Lingustics and Education, 83. https://doi.org/10.1016/j.linged.2024.101331
Search in Google Scholar Back to article

K znalostem vybraných oblastí historie Rakouska a Švýcarska u studentů bakalářského programu Německý jazyk se zaměřením na vzdělávání

Abstract

Paradigm

My account