Recognition in the Management of Career Guidance Counselling for Newly Arrived Students: A Study of Swedish Principals Attitudes and Experiences

The aim of this article is to examine how the principle of recognition shapes Swedish principals’ handling of, and positions on, career guidance counselling (CGC) for newly arrived students (NAS). Research questions: (1) Does principals’ orientation toward recognition relate to professional or demographic factors such as years in service, gender, the number of NAS, or changes in that number? (2) Do principals’ views also correspond to how they organize and manage CGC? Method: this article analyses quantitative data from a questionnaire administered to principals in compulsory school, upper secondary school, and adult education (n = 152). Results: (1) Female principals reported higher scores on the recognition index, whereas no other demographic or professional factors seemed to be relevant. (2) School leaders who embraced the principle of recognition allocated more resources to CGC that attends to NAS’ pedagogical needs and organized CGC in ways that may be beneficial for certain quality indicators. Moreover, CGC activities in their schools placed greater emphasis on social rights and a long-term perspective on career development, rather than on immediate labor-market entry. Implications for practice: principals who embrace the principle of recognition appear more inclined to steer career guidance in ways that attend both to NAS’ situations and needs.

Abstrakt

Syftet med denna artikel är att undersöka hur principen om erkännande påverkar svenska rektorers hantering av och ståndpunkter kring studie- och yrkesvägledning (SYV) för nyanlända elever (NE). Forskningsfrågor: 1) Relaterar rektorernas synsätt på erkännande till professionella eller demografiska faktorer som antal tjänsteår, kön, antal nyanlända elever, samt förändringar i detta antal? 2) Speglar rektorernas uppfattningar även hur de organiserar och styr SYV? Metod: I denna artikel analyseras kvantitativa data från en enkät tillställd rektorer inom grundskola, gymnasieskolan och vuxenutbildningen (n = 152). Resultat: 1) Kvinnliga rektorer rapporterade högre värden på erkännandeindexet, medan inga andra demografiska eller professionella faktorer förefaller vara relevanta. 2) Skolledare som omfattade principen om erkännande tilldelade mer resurser till SYV som uppmärksammar NE:s pedagogiska behov, och organiserade SYV på ett sätt som sannolikt främjar vissa kvalitetsindikatorer. Dessutom fokuserade SYV-verksamheten vid deras skolor mer på sociala rättigheter och ett långsiktigt perspektiv på karriärutveckling, snarare än en omedelbar etablering på arbetsmarknaden. Implikationer för praktik: rektorer som omfattar principen om erkännande förefaller vara mer benägna att styra vägledningen på ett sätt som uppmärksammar både nyanlända elevers situation och behov samt centrala kvalitetsindikatorer för ledning av vägledning.

Nyckelord: Studie- och yrkesvägledning; erkännande; skolledning; nyanlända elever