References
- Anonymous. 2007. Porfolia v českých školách. [online]. Systémový projekt Kvalita I. Retrieved from http://www.esf-kvalita1.cz/portfolio/portfolia/skoly.php
- Anonymous. 2013. The Teaching Center. [online]. Creating a teaching Portfolio. Retrieved from http://teachingcenter.wustl.edu/About/ProgramsforGraduateStudentsandPostdocs/resources/Pages/Creating-a-Teaching-Portfolio.aspx
- Anonymous. n.d. TruCenter for Teaching Advancement and Assessment Reasearch. [online]. The Teaching Portfolio. Retrieved from http://ctaar.rutgers.edu/teaching/portfolios.html
- Anonymous. n.d. Center for Teaching and Learning. [online]. Teaching portfolio. Assemble your teaching portfolio. The University of Texas at Austin. Retrieved from http://ctl.utexas.edu/teaching/peer_review/teaching_portfolio/assemble
- Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. New Jersey: Prentice Hall.
- Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The Exercise of Control. New York: Freeman.
- Barinková, K. & MESÁROŠOVÁ, S. (2011). Sebaúčinnosť. Psychologie a její kontext [online], 2(2), 155-164. Retrieved from: http://psychkont.osu.cz/archiv/2-2-2011.htm
- Crow, C. M. and C. Harrison, (2006). Developing the Cambridge ESOL Teacher Portfolio. Issues of Research Notes. 26. Retrieved from www.CambridgeESOL.org/rs_notes
- Černotová, M. et al. (2010). Cviční učitelia. Prešov: FHPV PU
- Černotová, M. (2000). Potrebujeme reformu v príprave učiteľov? Pedagogický výzkum v ČR. Sborník příspěvků z VIII. celostátní konference ČAPV. Liberec: TU v Liberci.
- Edgerton, R., Hutchings, P., & Quinlan, K. (1991). The Teaching Portfolio: Capturing the Scholarship in Teaching. Washington, DC: The American Association for Higher Education.
- Filipková, B. (2012). Ako predchádzať syndrómu vyhorenia a eliminovať jeho príznaky v profesii pedagóga. [online]. Centrálny informačný portál rezortu školstva, Bratislava: VÚDPAP, Retrieved from https://www.iedu.sk/poradenstvo/Stranky/Pedagogicke.aspx
- Gavora, P. & Majerčíková, J. (2012). Vnímaná zdatnosť (self-eficacy) učiteľa: oblasť vyučovania a oblasť spolupráce s rodičmi. Pedagogicka orientace, 22(2), 205–221.
- Gavora, P. (2008). Učiteľovo vnímanie svojej profesijnej zdatnosti (self-efficacy). Prehľad problematiky. Pedagogika, 58(3), 222-235.
- Gavora, P. (2010). Slovak Pre-service Teacher Self-Efficacy: Theoretical and Research Considerations. The New Educational Review, 21(2),17-30
- Granberg, C. (2010). E-portfolios in teacher education 2002–2009: the social construction of discourse, design and dissemination. European Journal of Teacher Education, 33(3), 309-322.
- Henning, C. & Keller, G. (1996). Antistresový program pro učitele. Praha: Portál.
- Herman, J. L. & Winters, L. (1994). Portfolio Research: A Slim Collection. Educational Leadership, 52(2), 48-55.
- Hupková, M. & Petlák, E. (2004). Sebareflexia a kompetencie v práci učiteľa. Bratislava: Iris.
- Kalhous, Z. & Obst, O. (2002). Školní didaktika. Praha: Portál.
- Kaplan, M. (1998). The Teaching Portfolio. [online]. The Center for Research on Learning and Teaching. University of Michigan. Retrieved from http://www.crlt.umich.edu/sites/default/files/resource_files/CRLT_no11.pdf
- Kyriacou, Ch. (1996). Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál.
- Kyriacou, Ch. (2000). Essential Teachin Skills. Cheltenham: Nelson Thornes Ltd.
- Newby, D. et al. (2007a). European Portfolio for Student Teachers of Languages. [online]. Council of Europe. Retrieved from http://www.ecml.at/epostl
- Newby, D. et al. (eds.) (2007b). European Portfolio for Student Teachers of Languages - A reflection tool for language teacher education. Strasbourg, Graz: Council of Europe, European Centre for Modern Languages.
- Pajares, F. (2002). Self-efficacy beliefs in academic contexts: An outline. Retrieved from http://des.emory.edu/mfp/efftalk.html
- Palmer, P. (2007). The Courage to Teach: Exploring the Inner Landscape of a Teacher’s Life. San Francisco: Jossey-Bass.
- Petty, G. (1996). Moderní vyučování. Praha: Portál.
- Petty, G. (2009). Teaching Today. A Practical Guide. London: Nelson Thornes.
- Straková, J. (2005). Využití portfolia k hodnocení práce a výsledků žáků - část I. K čemu slouží různé typy portfolií. Moderní vyučování, 1(9), 6-7.
- Straková, J. (2005). Využití portfolia k hodnocení práce a výsledků žáků - část II. Pracovní portfolio. Moderní vyučování, 1(10), 8-9.
- Straková, J. (2006). Využití portfolia k hodnocení práce a výsledků žáků - část III. Dokumentační portfolio. Moderní vyučování, 2(1), 6-7.
- Straková, J., (2006). Využití portfolia k hodnocení práce a výsledků žáků - část IV. Prezentační portfolio. Moderní vyučování, 2(2), 6-7.
- Straková, Z. (2010). Vybrané aspekty práce cvičného učiteľa. In Černotová M. et al., Cviční učitelia (n. p.). Prešov: Prešov University.
- Šteflová, J. (2006). Portfolio učí poznat sebe sama. Učitelské noviny, 109(19), 10-11.
- Takona, J. P. (2002). Pre-Service Teacher Portfolio Development. Lincoln: Writers Club Press.
- Trunda, J. (2012). Profesijní portfolio učitele. Soubor metod k hodnocení a sebehodnocení. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. Retrieved from http://www.nuov.cz/uploads/AE/evaluacni_nastroje/09_Profesijni_portfolio_ucitele.pdf
- Ur, P. (2009). A Course in Language Teaching: Practice and Theory. Cambridge: Cambridge University Press.
- Wolf, K., Whinery, B & Hagerty, P. (1995). Teaching portfolios and portfolio conversations for teacher educators and teachers. Action in Teacher Education, 17(1), 30-39.