References
- Beneš, Z. (2009). Učebnice jako literární útvar. In Kurikulum a učebnice z pohľadu pedagogického výskumu. Zborník príspevkov z medzinárodnej vedeckej konferencie. Bratislava: Štátny pedagogický ústav.
- Chang, S. N. (2007). Externalising students’ mental models through concept maps. Educational Research, 41(3), 107-112.
- Chung, G., Cheak, A., Lee, J., & Baker, E. (2012). Development model for knowledge maps. Resource paper, 14.
- Klimentová, A. (2011). Didaktická analýza učiva v predmete pedagogika a sociálna pedagogika. In Vybrané kapitoly z didaktiky pedagogiky a sociálnej pedagogiky. Nitra: PF UKF.
- Kosíková, V. (2011). Psychologie ve vzdelávaní a její psychodidaktické aspekty. Praha: Grada.
- Kovac, D., & Bertoncelj, A. (2008). Organizational Mental Map and Conative Competences. Research papers, 41, 127-135.
- Kováčik, Š. (2009). Niekoľko námetov na skvalitnenie tvorby učebníc. In Kurikulum a učebnice z pohľadu pedagogického výskumu. Zborník príspevkov z medzinárodnej vedeckej konferencie. Bratislava: Štátny pedagogický ústav.
- Mareš, J. (2011). Učení a subjektívní mapy pojmů. Pedagogika, 61, 215-247.
- Nogová, M. (2009). Je učebnica obľúbené edukačné médium pre žiakov? Kurikulum a učebnice z pohľadu pedagogického výskumu. Zborník príspevkov z medzinárodnej vedeckej konferencie. Bratislava: Štátny pedagogický ústav.
- Pazzaglia, F., & Moe, A. (2013). Cognitive styles and mental rotation ability in map learning. Research report, DOI 10.1007/s10339-013-0572-2.
- Petlák, E. (1997). Všeobecná didaktika. Bratislava: IRIS.
- Skalková, J. (2007). Obecná didaktika. Praha: GRADA.
- Škoda, J., & Doulík, P. (2011). Psychodidaktika. Praha: Grada Publishing.
- Švec, Š. (2002). Teórie cieľových programov vzdelávania. Pedagogická revue, 54, 3, 201-219.
- Švec, V., Filová, H., & Šimoník, O. (2002). Praktikum didaktických dovedností. Brno: Masarykova univerzita.
- Turek, I. (2008). Didaktika. Bratislava: Iura Edition.