References
- Anacka, M. & Fihel, A. 2013. Charakterystyka migrantów powracających do Polski i ich aktywności zawodowej na krajowym rynku pracy. Migration Studies – Przegląd Polo-nijny, 39(4), 57–71.
- Białyk, K. et al. (2015). (Z)powrotem w Polsce. Wyzwania i potencjał osób powracających do Polski. Senat Rzeczypospolitej Polskiej, Fundacja Sto Pociech. https://polskamacierz.org/wp-content/uploads/2019/11/Publikacja_Z-Powrotem-w-Polsce_2016.pdf
- Błeszyńska, K. (2010). Dzieci cudzoziemców w polskich placówkach oświatowych – perspektywa szkoły. Raport z testu. Ośrodek Rozwoju Edukacji.
- Cerase, F.P. ( 974). Oczekiwania i rzeczywistość: studium przypadku migracji powrotnej ze Stanów Zjednoczonych do południowych Włoch. Międzynarodowy Przegląd Migracji, 23( ), 45–65.
- Chrzanowska, I. & Jachimczak, B. (2018). Uczeń ze środowisk migracyjnych w edukacji. Diagnoza potrzeb i obszarów wsparcia w ramach edukacji włączającej – studenci zagraniczni. Interdyscyplinarne konteksty pedagogiki specjalnej, 21, 87–102.
- Danilewicz, W. (2010). Rodzina ponad granicami. Ponadnarodowe doświadczenia wspólnoty rodzinnej. Wydawnictwo Uniwersyteckie Trans Humana.
- Dąbrowa, E. & Markowska-Manista, U. (2016). Uczeń jako “inny” w polskiej przestrzeni edukacyjnej – krytyczne spojrzenie na szkołę w kontekście różnorodności kulturowej. Edukacja międzykulturowa, 5, 34–51.
- Dziekońska, M. (2023). “Jest czas, żeby wyjechać, i jest czas, żeby wrócić”. Decyzje polskich migrantów o powrocie z migracji międzynarodowej. Dziennik Studiów Etnicznych i Migracyjnych. https://doi.org/10.1080/1369183X.2023.2245157
- Grzymała-Moszczyńska, H., Grzymała-Moszczyńska, J., Durlik, J., & Szydłowska, P. (2015). (Nie)łatwe powroty do domu? Funkcjonowanie dzieci i młodzieży powracających z emigracji. Fundacja Centrum im. prof. Bronisława Geremka.
- Grzymała-Moszczyńska, J., Durlik J., Szydłowska P., & Grzymała-Moszczyńska, H. (2016). Język polski – własny czy obcy? O wyzwaniach językowych dzieci powracających z emigracji. Języki obce w szkole, 1, 8– .
- Gulińska, A. (2021). Wsparcie ucznia z doświadczeniem migracyjnym w polskiej szkole. Rozprawy społeczne, 15( ), 40–54.
- Hofstede, G. (1991). Cultures and Organizations: Software of the Mind. McGraw-Hill.
- Iglicka, K. (2010). Powroty Polaków po 2004 roku. W pętli pułapki migracyjnej. Raport z testu. Wydawnictwo Naukowe Scholar.
- Janowski, A. (1995). Uczeń w teatrze życia szkolnego. Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
- Kawula, S. (1998). Rodzina jako grupa i instytucja opiekuńczo-wychowawcza. In S. Kawula, J. Brągiel & A.W. Janke (Eds.), Pedagogika rodziny. Obszary i panorama zagadnień, (pp. 47–81). Wydawnictwo Adam Marszałek.
- Laskowski, R. (2009). Język zagrożony. Przyswajanie języka polskiego w warunkach dwujęzyczności polsko-szwedzkiej. Universitas.
- Libura, A. & Żurek, A. (2019). Jak będą dziś mówić dzieci osób, które emigrują z Dolnego Śląska? Badania nad językiem polskim osób dwujęzycznych. In A. Tworek (Ed.), Otwarte Studia Niemieckie. Wrocławskie debaty o języku i językoznawstwie (pp.142–163). Wydawnictwo Quaestio.
- Lipińska, E. (2013). Polskość w Australii: o dwujęzyczności, edukacji i problemach adaptacyjnych Polonii na Antypodach. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
- Lipińska, E. & Seretny, A. (2016). Język odziedziczony – język polski pokoleń polonijnych. Poradnik Językowy, 10, 45–61. http://www.poradnikjezykowy.uw.edu.pl/wydania/poradnik_jezykowy.739.2016.10.pdf
- Michalik, U. (2005). Różnorodność kultur na przykładzie szkoły. Nauczyciel i szkoła, 3–4(28–29),134–141.
- Miodunka, W., Tambor, J., Achtelik, A., Cudak, R., Krzyżyk, D., Mazur, J., Niesporek-Szamburska, B., Ożóg, K., Pawłowski, A., Praszałowicz, D., Seretny, A., Szul, R., Tambor, A., & Zgółka, T. (2018). Nauczanie i promocja języka polskiego na świecie. Diagnoza – stan – perspektywy. Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. https://wydawnictwo.us.edu.pl/sites/wydawnictwo.us.edu.pl/files/nauczanie_i_promocja_jezyka_polskiego_w_swiecie_interaktywny_pdf.pdf
- Nikitorowicz, J. (2005). Tożsamość wobec dylematów pokolenia dziedzictwa kulturowego. Psychologia rozwojowa, 10(5), 35–47.
- Okólski, M. (2011). Modernizacyjna rola migracji. Dokument roboczy CMR. 46( 04). Ośrodek Badań nad Migracjami Centre of Migration Research. https://www.migracje.uw.edu.pl/wp-content/uploads/2016/11/WP_46104.pdf
- Popyk, A. (2023). Polska szkoła oczami dzieci migrantów. Od akceptacji do socjalizacji. Studia migracyjne – przegląd Polonii, 1( 87), 53–70. https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.22.021.16491
- Seretny, A. (2018). Język edukacji szkolnej w perspektywie glottodydaktycznej – zarys problematyki. Postscriptum polonistyczne, 2(22),139–156.
- Sękowska, E. (1994). Język środowisk polonijnych w krajach anglojęzycznych: zagadnienia leksykalne i słowotwórcze. Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego.
- Stankiewicz, K. (2019). Międzykulturowe otwarcie szkoły jako odpowiedź na potrzeby ucznia ze środowisk migracyjnych. Na przykładzie migracji powrotnych. Kultura i Edukacja, 1( 3), 248–262. https://doi.org/10.15804/kie.2019.01.15
- Stankiewicz, K. & Żurek, A. (2021). Dwujęzyczne wychowanie w polskiej rodzinie w Niem-czech. Perspektywa drugiego pokolenia emigrantów. Roczniki teologiczne, 68(10), 159–175. https://doi.org/10.18290/rt.16810.9
- Szybura, A. (2016). Nauczanie języka polskiego dzieci imigrantów, migrantów i reemigrantów. Języki obce w szkole, 1, 112–117.
- Ślusarczyk, M. (2014). Migracje rodziców, migracje dzieci – wyzwania dla placówek opiekuńczych, pomocowych i edukacyjnych. Zeszyty Pracy Socjalnej, 19(3), 75–89.
- Trąbka, A. (2016). Psychologiczne aspekty radzenia sobie z sytuacją migracji zagranicznej. In D. Kubacka-Jasiecka & P. Passowicz (Eds.), Interwencja kryzysowa. Kontekst indywidualny i społeczny (pp. 43–58). Akademia Krakowska im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego.
- Walczak, B. (2001). Język polski na Zachodzie. In J. Bartmiński (Ed.), Współczesny język polski (pp. 563–573). Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.
- Żurek, A. (2018). Strategie komunikacyjne osób dwujęzycznych. Na przykładzie języka polskiego odziedziczonego w Niemczech. Universitas.