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Interprofessional Education of Allied Health Professionals – Perspectives of Experts / Interprofessionelles Lehren und Lernen in den Gesundheitsprofessionen aus Sicht von Experten/-innen Cover

Interprofessional Education of Allied Health Professionals – Perspectives of Experts / Interprofessionelles Lehren und Lernen in den Gesundheitsprofessionen aus Sicht von Experten/-innen

International Journal of Health Professions
Volume 5 (2018): Issue 1 (January 2018)
By: ,   and    
Open Access
|Feb 2018
Figures & tables

Figures & Tables

Abbildung 1

Weg vom Zitat zur Kategorie an einem konkreten Beispiel (eigene Darstellung)

Tabelle 1

Kategoriensystem zur Beschreibung der subjektiven Sichtweisen der Experten/-innen zum interprofessionellen Lehren und Lernen

Kategorie 1: Aktivitäten und Entwicklungen im FeldKategorie 5: Herausforderungen bei der Umsetzung von interprofessionellem Lehren und Lernen

  • 1. Erste Schritte, Versuche und Anstrengungen

  • 2. Vergangene, derzeitige, zukünftige Entwicklungen

  • 3. Zunehmendes Interesse am Thema

  • 4. Motivation und Überzeugung der Akteure/-innen

  • 17. Zeitliche und curriculare Passung

  • 18. Personelle Widerstände

Kategorie 2: Interprofessionelles Lehren und Lernen als politisch relevantes ThemaKategorie 6: Wahrung der eigenen Disziplin und Facetten des Fremd- und Selbstverständnisses

  • 5. Rechtlicher Rahmen

  • 6. Ökonomische Betrachtungen

  • 7. Politische Umsetzungen

  • 8. Gesundheits- und bildungspolitische Relevanz

  • 19. Stereotypenbildung

  • 20. Wahrung / Vertretung des eigenen Berufs bzw. der eigenen Disziplin

  • 21. Erhalt von eigenständigen Berufsgruppen

Kategorie 3: Interprofessionelles Lehren und Lernen im Kontext von Forschung und WissenschaftKategorie 7: Strukturelle Verankerung des interprofessionellen Lehrens und Lernens

  • 9. IP LL1 als eigener Forschungsgegenstand

  • 10. Fehlende Forschungsumgebung (Lehrstühle, Ausschreibungen)

  • 22. Organisatorische Voraussetzungen für IP LL allgemein

  • 23. Voraussetzungen für IP LL auf der Makroebene

  • 24. Organisatorische Voraussetzungen für IP LL auf der Mesoebene

  • 25. Umsetzungsmöglichkeiten von IP LL auf Mikro- und Mesoebene

  • 26. Curriculare Verortung

  • 27. IP LL - Didaktik und Konzepte

  • 28. Gesundheitscampus

  • 29. Gemeinsame Themen und Lerninhalte

  • 30. Offenheit als institutionelle Bereitschaft für IP LL

Kategorie 4: Bezug zur VersorgungspraxisKategorie 8: Erforderliche Kompetenzen und ihre Entwicklung

  • 11. Mögliche Konzepte zur Umsetzung in der Versorgungspraxis

  • 12. Interpersonelle Beziehungen

  • 13. Einfluss ökonomischer Aspekte auf die Versorgungspraxis

  • 14. Hindernisse zur Umsetzung von IP ZA2 in der Versorgungspraxis

  • 15. Auswirkungen des IP LL auf verschiedenen Ebenen

  • 16. Ebenen der IP ZA / Resultate des IP LL

  • 31. Kompetenzmodelle

  • 32. Annäherung der Professionen als Voraussetzung für interprofessionellen Kompetenzerwerb

  • 33. Aspekte des IP LL / Beitrag des IP LL zur Kompetenzentwicklung

  • 34. Bedeutung des IP LL auf verschiedenen Ebenen

  • 35. Informelles Lernen

  • 36. Erworbene Kompetenzen und ihre Auswirkungen auf verschiedenen Ebenen

1 IP LL = interprofessionelles Lehren und Lernen

2 IP ZA = interprofessionelle Zusammenarbeit

DOI: https://doi.org/10.2478/ijhp-2018-0004 | Journal eISSN: 2296-990X
Journal RSS Feed
Language: English, German
Page range: 3 - 14
Submitted on: Apr 4, 2017
Accepted on: Nov 3, 2017
Published on: Feb 21, 2018
Published by: ZHAW Zurich University of Applied Sciences
In partnership with: Paradigm Publishing Services
Publication frequency: 1 issue per year
Keywords:
Interprofessional teaching and learning,
health professions,
expert interviews,
education research,
vocational health training
Related subjects:
Medicine,
Clinical medicine,
Clinical medicine, other

© 2018 Doreen Herinek, Heike Wild, Jana Herzberg, published by ZHAW Zurich University of Applied Sciences
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 License.

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