References
- Beguin P., Clot Y. (2004). L’action située dans le développement de l’activité, @ctivités, Vol. 1, n°2. http://activites.revues.org/1237.
- Berthoz A. (2013). La vicariance, Odile Jacob, Paris.
- Cappelletti, L. (2010, Mai). La recherche-intervention: quels usages en contrôle de gestion? Paper presented at Congrès de l’Association francophone de comptabilité (AFC). Retrieved from à http://hal.archivesouvertes.fr/docs/00/48/10/90/PDF/p173.pdf
- Carrier, S., & Fortin, D. (2003). La recherche-intervention pour reconnaître et stimuler une pratique sociale innovante en déficience intellectuelle. Revue francophone de la déficience intellectuelle, 14(2), 175-181
- Clot Y. (2008).Travail et pouvoir agir, Paris: PUF.
- Clot Y., Faïta D. (2000). Genres et styles en analyse du travail. Concepts et méthodes. Travailler, 4: 7-42
- Clot Y., Faïta D., Fernandez G. & Scheller L. (2000).Entretiens en autoconfrontation croisée: une méthode en clinique de l’activité. Perspectives interdisciplinaires sur le travail et la santé 2-1 Varia
- David A. (2000, Mai), La recherche intervention, un cadre général pour les sciences de gestion. IXème Conférence Internationale de Management Stratégique, France, Montpellier.
- Dolbec A. & Prud’Homme L. (2009). Le sens construit autour dela différenciation pédagogique dans le cadre d’une recherche-action-formation. Education et Francophonie, VOLUME XXXIX:2
- Leplat, J. (1997). Regards sur l’activité en situation de travail. Paris: PUF.
- Magnoler P., Pacquola Mc., Tescaro M. (2014). Knowledge in action for training, Il sapere dell’azione per la formazione. Formazione Lavoro Persona n°12. Retrieved from http://www.cqiarivista.eu/.
- Mérini C. et Ponté P. (Ed) (2008) La recherche-intervention: comme mode d’interrogation des pratiques. In Savoirs. Quel dialogue entre chercheurs et consultants?, 2008/1 (16). L’Harmattan.
- Olry, P., & Parage, P. (Eds). (2008). Analyse du travail et formation. Quelques pratiques en émergence. Éducation Permanente, 174
- Olry P. & Vidal-Gomel C. (2011). Conception de formation professionnelle continue: tensions croisées et apports de l’ergonomie, de la didactique professionnelle et des pratiques d’ingénierie, @ctivités, vol. 8 numéro 2 http://activites.revues.org/2604; DOI: 10.4000/activites.2604
- Pacquola Mc., Magnoler P. & Pacquola B. (2014, octobre). La contribution de la didactique professionnelle à la conception de un dispositif hybride de formation-validation des acquis de l’expérience dans les organisations, Didactique Professionnelle. Paper presented at Troisième Colloque International Conception et formation. France, Caen, Pacquola Mc., Pacquola B. (2014).Transférer les savoirs d’experience: un chantier italien dans le secteur des chaussures, Travail et apprentissages, 11, Editions Raison et Passions.
- Pacquola Mc., Pacquola B. (Eds.) (2014). Le rapport travail et formation dans l’industrie de la chaussure: le cas du Politecnico calzaturiero, Hors-sèrie AFPA”Les synergies travail-formation”. Education permanente.
- Bru M., Pastré P., Vinatier I. (2007). Les organisateurs de l'activité enseignante, Recherche & formation, 3, 56.
- Pastré P. (2011) La didactique professionnelle. Approche anthropologique du développement chez les adultes, Paris: PUF.
- Pastré P., (Ed) (2011). La didactique professionnelle. Un point de vue sur la formation et la professionnalisation. In Competenza e professionalità, Education sciences & society, Anno 2, n°1. Armando Editore.
- Pastré P., Mayen P., Vergnaud G. (2006). La didactique professionnelle. Revue française de pédagogie, 154, janvierfévrier- mars 2006, 145-198.
- Rabardel P. (Ed) (1995). Les hommes et les technologies: une approche cognitive des instruments contemporains, Armand Colin,1995
- Rivoltella P.C. (2014). La previsione. La Scuola Editrice, Brescia.
- Samurçay, R., Pastré, P. (1998). L’ergonomie et la didactique. L’émergence d’un nouveau champ de recherche: didactique professionnelle. Paper presented at IIes Journées Recherche et ergonomie: L’ergonomie et les sciences cognitives. L’ergonomie et les sciences de l’homme. Qu’est-ce que la recherche en ergonomie ? France, Université Toulouse-le Mirail.
- Samurçay R., Pastré P. (1995). La conceptualisation des situation de travail dans la formation des competences. Le developpement des competences. Education Permanente, 123.
- Schwartz Y (Ed) (1997). Reconnaissances du travail: pour une approche ergologique, Paris: PUF.
- Simondon G. (Ed) (2012). Du mode d’existence des objets techniques. Aubier.
- Tochon F. et Miron J-M. (2004) La recherche-intervention éducative: transition entre famille et CPE. Collection Education-Recherche,13 Sainte-Foy, Que: Presses de l'Université du Québec.
- Vidal-Gomel C., Rogalski J. (2007) La conceptualisation et la place des concepts pragmatiques dans l’activité professionnelle et le développement des compétences @ctivités, 2007, vol. 4 numéro 1. http://activites.revues.org/1401.