Tabelle 1
Hochschulen und Bezeichnung der untersuchten Modellstudiengänge
| Hochschule | Studiengang |
|---|---|
| RWTH Aachen | Logopädie |
| Fachhochschule Bielefeld | Gesundheits- und Krankenpflege |
| Hochschule für Gesundheit, Bochum | Ergotherapie Hebammenkunde Pflege |
| Fliedner Fachhochschule, Düsseldorf | Pflege und Gesundheit |
| Fachhochschule Münster | Therapie- und Gesundheitsmanagement |
Tabelle 2
Zielkompetenzen interprofessioneller Lehre in Bezug zur Anzahl der Studiengänge
| Zielkompetenz | N |
|---|---|
| Kennen der Rollen und Verantwortlichkeiten unterschiedlicher Berufsgruppen | 7 |
| Wertschätzende Kommunikation | 7 |
| Reflexionskompetenz | 3 |
| Patienten/-innenorientierung | 3 |
| Nutzung anderer Berufsgruppen im Versorgungsprozess zur Informationsbeschaff ung und zur persönlichen Weiterentwicklung | 2 |
| Koordination multiprofessioneller Teams | 1 |
| Initi ierung gemeinsamer Therapien mit Kollegen/-innen anderer Berufsgruppen | 1 |
| gemeinsames Forschen | 1 |
Abbildung 1
Lehr-Lernformate mit multiprofessionellen Studierendengruppen in Bezug zur Anzahl der Studiengänge