Abbildung 1
Darstellung des Entwicklungsprozesses eines Prototypen zur zertifikatsbasierten Formalisierung informell erworbener Kompetenzen
Tabelle 1
Befragte Studiengänge
| Bachelorstudiengänge (Berufsbegleitend, berufsintegrierend, dual) | Hochschule |
|---|---|
| Pfegewissenschaf | Hochschule Osnabrück |
| Pfegemanagement | Hochschule Osnabrück |
| Midwifery | Hochschule Osnabrück |
| Ergotherapie / Logotherapie / Physiotherapie | Hochschule Osnabrück |
| Angewandte Pfegewissenschafen | Ostalia Hochschule |
| Angewandte Pfegewissenschafen im Praxisverbund | Ostalia Hochschule |
| Augenoptk im Praxisverbund | Ostalia Hochschule |
| Pfege berufsbegleitend | Hochschule Hannover |
| Heilpädagogik | Hochschule Hannover |
| Heilpädagogik berufsintegrierend | Hochschule Hannover |
| Management im Sozial- und Gesundheitswesen | Fachhochschule der Diakonie Bielefeld |
| Mentoring im Sozial- und Gesundheitswesen | Fachhochschule der Diakonie Bielefeld |
| Psychische Gesundheit/Psychiatrische Pfege | Fachhochschule der Diakonie Bielefeld |
| Pfege | Fachhochschule der Diakonie Bielefeld |
| Heilpädagogik | Fachhochschule der Diakonie Bielefeld |
| Masterstudiengänge (MA, MSc, MBA) | Hochschule |
| Gesundheitsmanagement | Hochschule Osnabrück |
| Manuelle Therapie | Hochschule Osnabrück |
| Public Health | Jade Hochschule |
| Bildungswissenschafen und Management für Pfege- und Gesundheitsberufe | Hochschule Hannover |
| Organisatonsentwicklung und Supervision | Fachhochschule der Diakonie Bielefeld |
| Personalmanagement | Fachhochschule der Diakonie Bielefeld |
Abbildung 2
Darstellung des Kenntnisstandes bestehender Anrechnungsmöglichkeiten
Tabelle 2
Genutzte Medien für die Informationsgewinnung über das Zielstudium (Mehrfachnennungen möglich)
| Homepages der jeweiligen Hochschulen | 76,9% |
| Allgemeine Internetrecherche | 56,8% |
| ArbeitskollegInnen | 29,8% |
| Spezifsche Beratungsangebote der Studiengänge / Fakultäten | 19,8% |
| Zentrale Studienberatung | 19,8% |
| Fachschulen | 18,9% |
| Fachzeitschrifen | 7,0% |
| Sonstge Quellen | 12,3% |
Abbildung 3
Darstellung der Beweggründe für eine Antragstellung auf Anrechnung
Abbildung 4
Darstellung der Beweggründe für eine nicht erfolgte Antragstellung auf Anrechnung
Abbildung 5
Darstellung der empfundenen Wichtigkeit einer Anrechnungsmöglichkeit non-formal und informell erworbener Kompetenzen
Abbildung 6
Darstellung der empfundenen Wichtigkeit einer Anrechnungsmöglichkeit non-formal und informell erworbener Kompetenzen
Abbildung 7
Darstellung der empfundenen Unwichtigkeit einer Anrechnungsmöglichkeit non-formal und informell erworbener Kompetenzen
Abbildung 8
Darstellung des Bewusstseins der Befragten bzgl. eigener, verschiedenartig erworbener, Kompetenzen
Abbildung 9
Darstellung der Kernelemente eines zertifikatsbasierten Formalisierungsprozesses informell erworbener Kompetenzen
Abbildung 10
Darstellung des Ablaufes einer Formalisierung informell erworbener Kompetenzen im Zuge eines akademischen Zertifikatsprogrammes