References
- Lehesvuori, S., & Viiri, J. (2015). Od teorie k praxi. Od plánování dialogického vyučování k jeho reflexi. Studie pedagogika, 20(2), 9-31.
- Makovská, Z. (2011). Žákovské strategie při hledání odpovědí na otázky učitele. Studia pedagogica, 16(1), 47-70.
- Mareš, J. (1990). Zamyšlení nad čs. výzkumy pedagogické interakce a komunikace. In Súčasný stav a perspektívy pedagogického výskumu (pp. 85-104). Bratislava: Ústav experimentálnej pedagogiky SAV.
- Mareš, J. (2016). Zkoumání procesů a struktur ve výukové komunikaci: historie a současnost. Pedagogika, 66(3), 250-289.
- Molinari, L. & Mameli, C. (2015). Triadic interactions in classroom discourse. Studia paedagogica, 20(3), 9-28.
- Mueller, M. Yankelewitz, D., & Maher, C. (2014). Teachers Promoting Student Mathematical Reasoning. Investigations in Mathematics Learning, 7(2), 1-20.
- Navrátilová, H. (2017). Children’s Initiations in Communication with Preschool Teachers. Acta Educationis Generalis, 7(2), 42-55. doi: 10.1515/atd-2017-0012
- Norenes, O. S., & Ludvigsen, S. (2016). Language use and participation in discourse in the mathematics classroom: When students write together at an online website. Learning, Culture and Social Interaction, 11, 66-84.
- Pstružinová, J. (1992). Některé pedagogicko psychologické aspekty učitelových otázek. Pedagogika, 42(2), 223-228.
- Rojas-Drummod, S., Maine, F., Alarcoón, M., Trigo, L. A., Barrera, J. M., Mazón, N., Vélez, M., & Hoffmann R. (2017). Dialogic literacy: Talking, reading and writing among primary school children. Learning, Culture and Social Interaction, 12, 45-62.
- Sedláček, M., & Šeďová, K. (2015). Komunikace ve školní třídě a žákovské učení. Orbis Scholae, 9(1), 83-101.
- Šeďová, K. (2015). Moc v dialogickém vyučování. Pedagogická orientace, 25(1), 32-62.
- Šeďová, K., & Sedláček, M. (2015). Žákovská participace jako předmět akčního výzkumu. Studia Pedagogica, 20(2), 33-58.
- Šeďová, K., Sucháček, P., & Majcík, M. (2015). Kdo mluví? Participace žáků na výukové komunikaci na druhém stupni základní školy. Pedagogika, 65(2), 143-162.
- Šeďová, K., & Šalamounová, Z. (2016). Dialogické vyučování jako realizace produktivní kultury vyučování a učení v literární výchově: jak iniciovat a udržovat změnu. Orbis Schole, 10 (2), 47-69.
- Šeďová, K., Šalamounová, Z., & Švaříček, R. (2014). Troubles with dialogic teaching. Learning, Culture and Social Interaction, 3, 274-285.
- Šeďová, K., Švaříček, R., Sedláček, M., & Šalamounová, Z. (2014). On the way to dialogic teaching: Action research as a means to chase classroom discourse. Studia Pedagogica, 21(3), 9-43.
- Švaříček, R., Šeďová, K., & Šalamounová, Z. (2012). Komunikace ve školní třídě. Praha: Portál.
- Tůma, F. (2014). Dialogismus a výzkum interakce ve třídě? Přehledová studie (1990-2012). Pedagogika, 64(2), 177-199.