References
- Beers, K. (2003). When Kids Can’t Read. What teachers can do. Portsmouth, NH: Heinemann.
- Bell, S., M., & McCallum, R., S. et al. (2008). Handbook of Reading Assessment. Boston, MA: Pearson Allyn & Bacon.
- Bruner, J. (1991). Narrative construction of reality. Critical Inquiry, 18(1), 1-21.10.1086/448619
- Doubek, D., & Levínská, M. (2016). Příběh jednoho neuskutečněného projektu: Pokus o vícehlasou narativní rekonstrukci politického konfliktu. Biograf, 118, 63-64. Retrieved from http://www.biograf.org/clanek.html?clanek=v6301
- Garbe, Ch. (2008). Čtení v Německu: aktuální výsledky výzkumu, stav problematiky a koncepty podpory čtenářství. In Čtenářství, jeho význam a podpora. Praha: Skip, 5-19.
- Gavora, P. (2017). Preschool Children in Book-Reading Situations with Parents: The Perspective of Personal Agency Theory. Studia paedagogica, 21(4), 99-116.10.5817/SP2016-4-5
- Gavora, P. (2006). Sprievodca metodológiou kvalitatívneho výskumu. Bratislava: Regent.
- Geertz, C. (2000). Interpretace kultur. Vybrané eseje. Praha: Slon.
- Homolová, K. (2008). Pedagogicko-didaktické a psychosociální aspekty pubescentního čtenářství. Ostrava: Ostravská univerzita.
- Chaloupka, O. (1982). Rozvoj dětského čtenářství. Praha: Albatros.
- Chrz, V. (2007). Možnosti narativního přístupu v psychologickém výzkumu. Praha: PsÚ AV ČR.
- Lepilová, K. (2014). Cesty ke čtenářství. Vyprávějte s námi. Brno: Edika.
- Miovský, M. (2006). Kvalitativní přístup a metody v psychologickém výzkumu. Praha: Grada.
- Pazonyi, J., & Bodonyi, E. (2013). Developing language literacy in the educational scene. Acta Educationis Generalis, 3(2), 36-47. doi: 10.1515/atd-2015-0017
- Poslední, P. (2005). Četba ze sociologického hlediska. Češtinář, (15)4, 105-111.
- Rabušicová, M., Kamanová, L., & Pevná, K. (2012). Mezigenerační učení: Učit se mezi sebou v rodině. Studia pedagogica, 17(1), 163-182.10.5817/SP2012-1-10
- Short, K. G. (1997). Literature as Way of Knowing. Los Angeles: The Galef Institute.
- Švaříček, R. (2011). Zlomové události při vytváření profesní identity učitele. Pedagogika.SK, 2(4), 247-274. Retrieved from http://www.casopispedagogika.sk/rocnik-2/cislo-4/svaricek-studie.pdf
- Tamášová, V., & Šulganová, Z. (2016). Promotion of Family Reading in the Context of Children’s Early Reading Literacy Development. Acta Educationis Generalis, 6(2), 9-28. doi: 10.1515/atd-2016-0009
- Trávníček, J. (2008). Čteme? Obyvatelé České republiky a jejich vztah ke knize. Brno: Host.
- Trávníček, J. (ed.). (2013). Knihy a jejich lidé. Čtenářské životopisy. Brno: Host.
- Vacca, R. T., Vacca, J. L., & Mraz, M. E. (2011). Content Area Reading. Boston: Pearson Education.
- Wiegerová, A. et al. (2012). Self-efficacy v edukačných súvislostiach. Bratislava: SPN.