Steiners Hypothese ‚Ich-Sinn‘. Ein Beitrag zu einer heuristischen Lesart der waldorfpädagogischen Anthropologie

Leonhard Weiss

doi:10.12857/STS.951000440-16

Steiners Hypothese ‚Ich-Sinn‘. Ein Beitrag zu einer heuristischen Lesart der waldorfpädagogischen Anthropologie

Steiner Studies. Internationale Zeitschrift für kritische Steiner-Forschung

Volume 4 (2023): Issue 1

By: Leonhard Weiss

Open Access

|Jul 2024

Abstract

Im aktuellen Diskurs zur Pädagogischen Anthropologie werden waldorfpädagogische Konzepte und Ansätze bisher kaum beachtet. Dies, obwohl viele Themen dieses Diskurses auch im Kontext der Waldorfpädagogik behandelt werden. Doch aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive erscheint die Waldorfpädagogik noch immer als Ausdruck eines feststehenden weltanschaulich geprägten Menschenbildes. Eine diskursfähige Alternative zu diesem Verständnis der Waldorfpädagogik hat Christian Rittelmeyers Vorschlag einer ‚heuristischen‘ Lesart der waldorfpädagogischen Anthropologie eröffnet. Im vorliegenden Beitrag wird dieser Vorschlag aufgenommen und am Beispiel von Rudolf Steiners Behandlung des ‚Ich-Sinnes‘ exemplarisch skizziert, welche diskursfähigen konzeptionellen und pädagogischen Konsequenzen ein spezielles Element der Anthropologie Rudolf Steiners haben kann. Steiners Hypothese ‚Ich-Sinn‘ wird dabei als möglicher Beitrag zu einer anerkennungstheoretischen Bildungstheorie verstanden.

Click here for a bilingual version of the article

References

Breithaupt, Fritz: Ein Lehrer für mich allein, in: DIE ZEIT Nr. 5/2016, online: http://www.zeit.de/2016/05/schule-computer-lernen-unterricht-digitalisierung; zuletzt aufgerufen am 19. Juli 2016.
Search in Google Scholar Back to article
Brumlik, Micha: Anerkennung als pädagogische Idee, in: Benno Hafeneger, Peter Henkenborg und Albert Scherr (Hg.): Pädagogik der Anerkennung. Grundlagen, Konzepte, Praxisfelder. Schwalbach a. T. 2013, 13–25.
Search in Google Scholar Back to article
Castro Varela, Maia do Mar / Mecheril, Paul: Anerkennung als erziehungswissenschaftliche Referenz? Herrschaftskritische und identitätsskeptische Anmerkungen, in: Alfred Schäfer und Christiane Thompson (Hg.): Anerkennung. Paderborn/München/Zürich/Wien 2010, 89–118.
Search in Google Scholar Back to article
Dederich, Markus: Anerkennung und Vulnerabilität. Inklusionspädagogische Überlegungen in Anschluss an Butler und Levinas. Zeitschrift für Inklusion, 1 (März 2020), online: https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/ 554; zuletzt aufgerufen am 29.November 2023.
Search in Google Scholar Back to article
Erziehungskunst. Waldorfpädagogik heute: Vom Geschmack der Sinne. Was die Sinne für eine gesunde Entwicklung bedeuten, Ausgabe 10/2009.
Search in Google Scholar Back to article
Fichte, Johann Gottlieb: Grundlage des Naturrechts nach Principien der Wissenschaftslehre, Sämtliche Werke, Zweite Abtheilung. A. Zur Rechts- und Sittenlehre, Erster Band. Berlin 1845.
Search in Google Scholar Back to article
Flitner, Andreas: Allgemeine Pädagogik. Stuttgart 1950.
Search in Google Scholar Back to article
Fuchs, Thomas: Leib, Raum, Person. Entwurf einer phänomenologischen Anthropologie, Stuttgart, 2018.
Search in Google Scholar Back to article
Graf, Ulrike / Iwers, Telse: Anerkennung und Wertschätzung aus der Perspektive der Humanistischen Pädagogik, in: Zeitschrift für Inklusion, 1 (März 2020); online: https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/555; zuletzt aufgerufen am 03.April 2023.
Search in Google Scholar Back to article
Hegel, Georg Wilhelm Friedrich: Vorlesungen über die Philosophie des subjektiven Geistes II. Nachschriften zu dem Kolleg des Wintersemesters 1827/28 und Zusätze. Gesammelte Werke, Band 25, 2. Hamburg 2011.
Search in Google Scholar Back to article
– Enzyklopädie der philosophischen Wissenschaften im Grundrisse (1830). Gesammelte Werke, Band 20. Hamburg 2015.
Search in Google Scholar Back to article
Helsper, Werner / Sandring, Sabine / Wiezorek, Christine: Anerkennung in pädagogischen Beziehungen – Ein Problemaufriss, in: Heitmeyer, Wilhelm / Imbusch, Peter (Hg): Integrationspotentiale einer modernen Gesellschaft. Wiesbaden 2005, 179–206.
Search in Google Scholar Back to article
Hübner, Edwin / Weiss, Leonhard (Hg): Personalität in Schule und Lehrerbildung. Perspektiven in Zeiten der Ökonomisierung und Digitalisierung. Opladen/Berlin/Toronto 2017.
Search in Google Scholar Back to article
Küchler, Adina / Ivanova, Alina: Anerkennung als Voraussetzung für inklusives und migrationspädagogisches Handeln in der Schule, in: Zeitschrift für Pädagogik 65 (2019) 3, 315–334, online: https://www.pedocs.de/volltexte/2022/23945/pdf/ZfPaed_ 2019_3_Kuechler_Ivanova_Anerkennung.pdf; zuletzt aufgerufen am 02.April 2023.
Search in Google Scholar Back to article
Loebell, Peter: Begründungsansätze für das Konzept der Jahrsiebte in der Waldorfpädagogik, in: Jost Schieren (Hg): Handbuch Waldorfpädagogik und Erziehungswissenschaft. Standortbestimmung und Entwicklungsperspektiven. Weinheim/Basel 2016, 228–253.
Search in Google Scholar Back to article
Lutzker, Peter: Die Entwicklung der Sinne als Grundlage von Lebensqualität und Resonanz, in: Edwin Hübner und Leonhard Weiss (Hg.): Resonanz und Lebensqualität. Weltbeziehungen in Zeiten der Digitalisierung. Pädagogische Perspektiven. Opladen/Berlin/Toronto 2020, 234–269.
Search in Google Scholar Back to article
Müller, Burkhard: Anerkennung als “Kernkompetenz” in der Jugendarbeit, in: Benno Hafeneger, Peter Henkenborg und Albert Scherr (Hg.): Pädagogik der Anerkennung. Grundlagen, Konzepte, Praxisfelder. Schwalbach a. T. 2013, 236–248.
Search in Google Scholar Back to article
Nagl, Ludwig: Pragmatismus. Frankfurt a. M./New York 1998.
Search in Google Scholar Back to article
Nohl, Hermann: Pädagogische Menschenkunde, in: ders., Ludwig Pallat (Hg.): Handbuch der Pädagogik, Bd. 2, S. 51–75, Langensalza 1929.
Search in Google Scholar Back to article
Nolle, Reinhard: Pädagogik der Anerkennung und Mentalisierung – Biografische Spielfilmarbeit mit dissozialen jungen Strafgefangenen, in: Dorit Bosse und Peter Posch (Hg.): Schule 2020 aus Expertensicht. Zur Zukunft von Schule, Unterricht und Lehrerbildung. Wiesbaden 2009, 215–220.
Search in Google Scholar Back to article
Oehler, Klaus: Einleitung, in: William James: Pragmatismus. Ein neuer Name für einige alte Wege des Denkens. Hrsg. von Klaus Oehler. Berlin 2000, 1–16.
Search in Google Scholar Back to article
Prengel, Annedore: Pädagogik der Vielfalt. Verschiedenheit und Gleichberechtigung in Interkultureller, Feministischer und Integrativer Pädagogik. Opladen 1995.
Search in Google Scholar Back to article
– “Ohne Angst verschieden sein?” – Mehrperspektivische Anerkennung von Schulleistungen in einer Pädagogik der Vielfalt, in: Benno Hafeneger, Peter Henkenborg und Albert Scherr (Hg:). Pädagogik der Anerkennung. Grundlagen, Konzepte, Praxisfelder. Schwalbach a. T. 2013, 203–221.
Search in Google Scholar Back to article
Reisenauer, Cathrin / Ulseß-Schurda, Nadine: Zwischen Sein und Werden. Rekonstruktion von Anerkennungspraktiken im schulischen Alltag von Schülerinnen und Schülern. Innsbruck 2016, online: https://diglib.uibk.ac.at/ulbtirolhs/content/titleinfo/1381311; zuletzt aufgerufen am 02.April 2023.
Search in Google Scholar Back to article
Ricken, Norbert: Erziehung und Anerkennung. Anmerkungen zur Konstitution des pädagogischen Problems, in: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, Jahrgang 82 (2006), Heft 2, 215–230.
Search in Google Scholar Back to article
Rittelmeyer, Christian: Der fremde Blick – Über den Umgang mit Rudolf Steiners Vorträgen und Schriften, in: Stefan Leber (Hg.): Waldorfschule heute. Einführung in die Lebensformen einer Pädagogik. Stuttgart 2001, 64–74.
Search in Google Scholar Back to article
– Pädagogische Anthropologie des Leibes. Biologische Voraussetzungen der Erziehung und Bildung. Weinheim/München 2002.
Search in Google Scholar Back to article
– Pädagogische Anthropologie in der Erziehungswissenschaft und in der Waldorfpädagogik, in: Jost Schieren (Hg): Handbuch Waldorfpädagogik und Erziehungswissenschaft. Standortbestimmung und Entwicklungsperspektiven. Weinheim/Basel 2016, 119–140.
Search in Google Scholar Back to article
Rohde, Dirk (Hg.): Waldorfpädagogik – eine Bestandsaufnahme. Erziehungswissenschaftliche Studien. Weinheim/Basel 2021.
Search in Google Scholar Back to article
Sandring, Sabine: Schulversagen und Anerkennung. Scheiternde Schulkarrieren im Spiegel der Anerkennungsbedürfnisse Jugendlicher. Wiesbaden 2013.
Search in Google Scholar Back to article
Scherr, Albert: Subjektbildung in Anerkennungsverhältnissen, in: Benno Hafeneger, Peter Henkenborg und Albert Scherr (Hg:). Pädagogik der Anerkennung. Grundlagen, Konzepte, Praxisfelder. Schwalbach a. T. 2013, 26–44.
Search in Google Scholar Back to article
Schieren, Jost: Handbuch Waldorfpädagogik und Erziehungswissenschaft. Standortbestimmung und Entwicklungsperspektiven. Weinheim/Basel 2016a.
Search in Google Scholar Back to article
– Freiheit als anthropologische Perspektive. Zum Menschenbild der Waldorfpädagogik, in: ders. (Hg): Handbuch Waldorfpädagogik und Erziehungswissenschaft. Standortbestimmung und Entwicklungsperspektiven. Weinheim/Basel 2016b, 141–166.
Search in Google Scholar Back to article
Skiera, Ehrenhard: Reformpädagogik in Geschichte und Gegenwart. Eine kritische Einführung. München 2010.
Search in Google Scholar Back to article
Sommer, Wilfried: Zur Rolle der Allgemeinen Didaktik in der Waldorfpädagogik, in: Jost Schieren (Hg.): Handbuch Waldorfpädagogik und Erziehungswissenschaft. Standortbestimmung und Entwicklungsperspektiven. Weinheim/Basel 2016, 479–532.
Search in Google Scholar Back to article
– Resonanzfiguren des verkörperten Selbst. Essays zu anthropologischen Perspektiven der Waldorfpädagogik. Weinheim/Basel 2021.
Search in Google Scholar Back to article
Steiner, Rudolf: Die Kernpunkte der sozialen Frage in den Lebensnotwendigkeiten der Gegenwart und Zukunft, GA 23. Dornach 1976.
Search in Google Scholar Back to article
– Philosophie und Anthroposophie. Gesammelte Aufsätze. 1904–1923. GA 35. Dornach 1984.
Search in Google Scholar Back to article
– Die Rätsel der Philosophie in ihrer Geschichte als Umriss dargestellt. GA 18. Dornach 1985.
Search in Google Scholar Back to article
– Nationalökonomisches Seminar, GA 341. Dornach 1986.
Search in Google Scholar Back to article
– Das Rätsel des Menschen Die geistigen Hintergründe der menschlichen Geschichte, GA 170. Dornach 1992.
Search in Google Scholar Back to article
– Erziehung und Unterricht aus Menschenerkenntnis, GA 302a. Dornach 1993.
Search in Google Scholar Back to article
– Theosophie. Einführung in übersinnliche Welterkenntnis und Menschenbestimmung, GA 9. Dornach 2013.
Search in Google Scholar Back to article
– Anthroposophische Pädagogik und ihre Voraussetzungen, GA 309. Dornach 2017.
Search in Google Scholar Back to article
– Allgemeine Menschenkunde als Grundlage der Pädagogik, GA 293. Dornach 2019.
Search in Google Scholar Back to article
– Die Philosophie der Freiheit. Grundzüge einer modernen Weltanschauung. Seelische Beobachtungsresultate nach naturwissenschaftlicher Methode, GA 4. Dornach 2021.
Search in Google Scholar Back to article
Stojanov, Krassimir: Bildung und Anerkennung. Soziale Voraussetzungen von Selbst-Entwicklung und Welt-Erschließung. Wiesbaden 2006.
Search in Google Scholar Back to article
Traub, Hartmut: Ich und Du – Aspekte zu einer Theorie der Interpersonalität in Rudolf Steiners Philosophie der Freiheit, in: RoSE. Research on Steiner Education, Vol 10, No 1 (2019), online: https://www.rosejourn.com/index.php/rose/issue/view/27 zuletzt aufgerufen am 04.Februar 2023.
Search in Google Scholar Back to article
Weiss, Leonhard: “Eine Kulturpädagogik, die auf Vertrauen hin orientiert ist”. Zur Bedeutung des Vertrauens in der Philosophie und Pädagogik Rudolf Steiners. Wien 2015.
Search in Google Scholar Back to article
– Individualität und Anerkennung. Bildungsphilosophische Perspektiven der Waldorfpädagogik. Eine Grundlegung. Wien 2020.
Search in Google Scholar Back to article
– Der “Sprung” des Denkens. Zur Bedeutung der Geistphilosophie Georg Wilhelm Friedrich Hegels für Rudolf Steiner, in: Schieren, Jost (Hg.): Die philosophischen Quellen der Anthroposophie. Frankfurt a. M. 2022, 153–189.
Search in Google Scholar Back to article
Werschkull, Friederike: Vorgreifende Anerkennung. Zur Subjektbildung in interaktiven Prozessen. Bielefeld 2007.
Search in Google Scholar Back to article
Wiehl, Angelika: Propädeutik der Unterrichtsmethoden in der Waldorfpädagogik. Frankfurt a. M. 2015.
Search in Google Scholar Back to article
Wulf, Christoph / Zirfas, Jörg (Hg.): Handbuch Pädagogische Anthropologie. Wiesbaden 2014.
Search in Google Scholar Back to article
Wulf, Christoph: Bildung als Wissen vom Menschen im Anthropozän. Weinheim/Basel 2020.
Search in Google Scholar Back to article
Zimmer, Renate: Handbuch Sinneswahrnehmung. Grundlagen einer ganzheitlichen Bildung und Erziehung. Freiburg/Basel/Wien 2019.
Search in Google Scholar Back to article
Zirfas, Jörg: Pädagogik und Anthropologie. Eine Einführung. Stuttgart 2004.
Search in Google Scholar Back to article