Menschliches Arbeitsvermögen und didaktisches Handeln

In diesem Beitrag wird das didaktische Handeln in der Erwachsenenbildung als Arbeitshandeln betrachtet. Gelingendes Arbeitshandeln, so zeigt es arbeitssoziologische Forschung, greift auf rational begründbares, explizites, oft wissenschaftliches Wissen zurück, speist sich aber zugleich auch aus subjektgebundenen menschlichen Handlungsqualitäten. Ein auf dieser Basis entwickeltes Ebenenmodell menschlicher Handlungspotenziale fordert die didaktische Forschung dazu auf, stärker als bislang das faktische, sich in der Praxis realisierende didaktische Handeln in den Blick zu nehmen und damit zu einer Erweiterung des Verständnisses kompetenten didaktischen Handelns beizutragen.