Kooperationsorientierte Didaktik in Lehr-/Lernsettings der wissenschaftlichen Weiterbildung

Das gemeinsame Lernen stellt einen konstitutiven Faktor von wissenschaftlicher Weiterbildung dar. Lehrende stehen damit vor der didaktischen Herausforderung, Lehr-/Lernsettings kooperationsorientiert zu gestalten. Es stellt sich die Frage, wie das Prinzip Kooperationsorientierung in der wissenschaftlichen Weiterbildung umgesetzt wird. Der Beitrag liefert am Beispiel wissenschaftlicher Weiterbildung Erkenntnisse zur mikrodidaktischen Gestaltung von Kooperationsorientierung in Lehr-/Lernsettings. Anhand einer empirischen Lehr-/Lernkulturanalyse von wissenschaftlichen Weiterbildungsangeboten werden Einsichten in die kooperationsorientierte Ausgestaltung von Lehr-/Lernarrangements und einhergehende Rollenverständnisse als Lehrende präsentiert. Hierbei rücken unterschiedliche Ausformungen in den Blick.