Abstract
Der Aufsatz leistet einen Beitrag zur Analyse interdisziplinärer Lehr-/Lernsettings an Hochschulen. Am Beispiel der wissenschaftlichen Weiterbildung werden empirische Einsichten zur Auseinandersetzung mit Interdisziplinarität in interdisziplinär ausgerichteten Lehr-/Lernarrangements gewonnen. Die Datengrundlage bilden Beobachtungsprotokolle von Präsenzveranstaltungen zweier interdisziplinär angelegter Weiterbildungsmaster. Die empirischen Befunde weisen darauf hin, dass die Thematisierung und Reflexion von Interdisziplinarität Ausdruck der jeweils spezifischen Lehr-/Lernkultur sind und dementsprechend eher auf Lehrenden- oder auf Studierendenebene zum Tragen kommen. Zudem zeigt sich die Zuordnung des Studiengangs zu einem bestimmten Fachbereich als ein prägender Faktor.
DOI: https://doi.org/10.3278/HBV2103W004 | Journal eISSN: 0018-103X
Language: German
Page range: 36 - 47
Published on: Sep 15, 2021
Published by: wbv Media
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© 2021 Sandra Habeck, published by wbv Media
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