Interdisziplinarität als Merkmal erwachsenenpädagogischen Denkens und Handelns?

Für die Erwachsenenbildung/Weiterbildung als heterogenes Feld, aber auch aufgrund ihrer disziplinären und akteursbezogenen Binnendifferenzierung, die per se als intraund interdisziplinär zu kennzeichnen ist, beinhaltet „Interdisziplinarität“ als Label gegenwärtiger öffentlicher, politischer, gesellschaftlicher und wissenschaftlicher Diskurse zahlreiche Anschlussmöglichkeiten und Implikationen. Der Beitrag möchte dies aufschließen und über eine begriffliche Schärfung, die gerade aufgrund der „Durchsichtigkeit“ und „positiven Konnotation“ von Interdisziplinarität notwendig erscheint, Herausforderungen und Chancen für das erwachsenenpädagogische Handlungsfeld
darlegen.