Learning outcomes physiotherapy in neurology – a structured consensus finding of the Austrian University Network Physiotherapy in Neurology (ÖHPN) / Learning Outcomes Physiotherapie in der Neurologie – eine strukturierte Konsensfindung des österreichischen Hochschulnetzwerkes Physiotherapie in der Neurologie (ÖHPN)

identifiziert persönliche Entwicklungspotenziale

vertritt eigene Entscheidungen verantwortungsbewusst

setzt Maßnahmen um, die den Prozess des kontinuierlichen Lernens unterstützen

transferiert aktuelle wissenschaftliche und fachliche Erkenntnisse in der Neurorehabilitation in die Praxis

analysiert die eigene Handlungskompetenz im Rahmen des physiotherapeutischen Prozesses

Keine spezifischen Anmerkungen für den Fachbereich Neurologie

recherchiert aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse im nationalen und internationalen Bereich

begründet Entscheidungen im physiotherapeutischen Prozess

Keine spezifischen Anmerkungen für den Fachbereich Neurologie

praktiziert systematische Datenerfassung

klassifiziert erhobene Daten

formuliert forschungsrelevante Fragen aus dem berufsspezifischen Bereich

Keine spezifischen Anmerkungen für den Fachbereich Neurologie

wirkt bei der Entwicklung praktischer Handlungskompetenz von Studierenden mit

Keine spezifischen Anmerkungen für den Fachbereich Neurologie

fühlt sich den ethisch-moralischen, verpflichtet

berücksichtigt die Rechte und Würde von (v. a. schwerstbetroffenen) Patienten/Patientinnen bzw. Klienten/Klientinnen in besonderem Maße und bringt diese ins multiprofessionelle/interdisziplinäre Teams ein

würdigt die Aspekte von Diversität

Keine spezifischen Anmerkungen für den Fachbereich Neurologie

fühlt sich dem Berufsverständnis verpflichtet

Keine spezifischen Anmerkungen für den Fachbereich Neurologie

bedient sich relevanter zur Verfügung stehender Ressourcen

geht im Fall fehlender Ressourcen (inkl. des persönlichen physiotherapeutischen Leistungsspektrums) relevante Kooperationen ein

Keine spezifischen Anmerkungen für den Fachbereich Neurologie

akzeptiert Maßnahmen zur Qualitätssicherung bzw. eigene professionelle Tätigkeit Qualitätsentwicklung als handlungsleitend für die

reflektiert die gestellten Anforderungen

Keine spezifischen Anmerkungen für den Fachbereich Neurologie

reflektiert die persönliche und berufliche Entwicklung

entwickelt Prioritäten in der Gestaltung fachlicher und/oder persönlicher Weiterbildung

Keine spezifischen Anmerkungen für den Fachbereich Neurologie

bedient sich einer adressatenadäquaten Sprache

wählt geeignete Kommunikationsstrategien aus

wendet angemessene verbale, non-verbale, schriftliche und elektronische Kommunikationstechniken an

praktiziert aktives Zuhören

fühlt sich einer respektvollen und empathischen Grundhaltung verpflichtet

kommuniziert adäquat mit Menschen mit neuropsychologischen, kognitiven Störungen, Aufmerksamkeits- und Konzentrationsstörungen, Störungen der Sprachproduktion, des Sprachverständnisses, mit eingeschränkter Bewusstseinslage und deren Angehörigen und betreuenden Personen

kennt professionelle Herangehensweisen der Kommunikation bei Affektstörungen

wendet alternative Kommunikationsstrategien an

kennt Technologien zur Unterstützung der Kommunikation

kommuniziert respektvoll und empathisch mit den Patienten/Patientinnen, den Betreuern/den Betreuerinnen und dem interdisziplinären Team

beherrscht die Fachsprache

diskutiert Sachverhalte

beurteilt Argumente objektiv und distanziert

würdigt differenzierende Aspekte

demonstriert Konsensbereitschaft

fördert die Entscheidungsfindung im Team

diskutiert im interdisziplinären Team Sachverhalte und verwendet neurologische Fachbegriffe

stellt dem interdisziplinären Team fachliches Knowhow zur Verfügung und ist bereit, Inputs von anderen Teammitgliedern in den Behandlungsprozess zu integrieren

bereitet Information für relevante Stakeholder auf

wendet professionelle Präsentationstechniken an

passt das persönliche Auftreten und Erscheinungsbild an die jeweilige Situation an

Keine spezifischen Anmerkungen für den Fachbereich Neurologie

beteiligt sich an der patienten-/klientenzentrierten Zusammenarbeit

nutzt die Ressourcen eines multiprofessionellen/interdisziplinären Teams auf Basis der Kenntnis von Kompetenzen anderer Berufsgruppen

kennt die Wichtigkeit eines multiprofessionellen bzw. interdisziplinären Teams

führt mit allen Gruppen eines multiprofessionellen bzw. interdisziplinären Teams einen fachlichen Diskurs und bedient sich hierfür einer einheitlichen Sprache (ICF)

erkennt Potenziale bzw. Förderfaktoren eines multiprofessionellen bzw. interdisziplinären Teams, bezogen auf die patienten- bzw. klientenzentrierte Zusammenarbeit

erkennt Barrieren in der patienten- bzw. klientenzentrierten Zusammenarbeit und reagiert darauf adäquat

kennt den Nutzen einer gemeinsamen, professionsübergreifende Zielsetzung nach definierten Kriterien z. B. SMART, GAS für den Patienten/die Patientin, den Klienten/die Klientin

erkennt Schnittstellen zwischen Teammitgliedern

würdigt die Kompetenzen aller Teammitglieder

wirkt beim Beziehungsaufbau mit

weiß um die Struktur/Organisation, den Ablauf und das Ziel einer multiprofessionellen Teambesprechung Bescheid und wendet dieses Wissen situationsgerecht im Rahmen der neurologischen Rehabilitation an

erkennt Konflikte im Team

zeigt Konfliktsituationen auf

beteiligt sich am Konfliktlösungsprozess

Keine spezifischen Anmerkungen für den Fachbereich Neurologie

wird sich der Rolle im jeweiligen Team bewusst

nimmt mit der Rolle verbundenen Verpflichtungen an

Keine spezifischen Anmerkungen für den Fachbereich Neurologie

erkennt den Einfluss von biopsychosozialen Faktoren auf die Gesundheit

leitet daraus die Definition von individuellen und generellen Gesundheitszielen ab

wählt geeignete Maßnahmen aus

kennt den Einfluss von bio-psycho-sozialen Faktoren auf die eigene Gesundheit und Lebenswelt

kennt den Einfluss von bio-psycho-sozialen Faktoren bezogen auf die Gesundheit und Lebenswelt der Patienten und Patientinnen

kennt die Definitionen und Gesundheitsziele zur Gesundheitsförderung

identifizieren unter Berücksichtigung der Komplexität von neurologischen und neuropsychologischen Störungen, gesundheitshemmende und –fördernde Faktoren

motiviert unter Einbeziehung des ICF-Modells den Patienten/die Patientin, gesundheitsfördernde Maßnahmen zur Verhaltens- und Verhältnisänderung einzusetzen

kennt Möglichkeiten einer ressourcenorientierten Handlungsweise des Patienten/der Patientin und seines/ihres sozialen Umfeldes, um im Sinne der Sekundärprophylaxe zu unterstützen und zu fördern

ist sich der Rolle der Profession in der Gesundheitsförderung bewusst

nimmt die mit der Rolle verbundenen Verpflichtungen an

Keine spezifischen Anmerkungen für den Fachbereich Neurologie

transferiert die therapeutische Handlungskompetenz in das Setting der Gesundheitsförderung und Prävention

Keine spezifischen Anmerkungen für den Fachbereich Neurologie

beurteilt vorhandene Information auf ihre physiotherapeutische Relevanz

identifiziert Informationsdefizite

holt fehlende Information ein

erkennt atypische (Heilungs-) Verläufe

leitet daraus Restriktionen für die folgenden Schritte des physiotherapeutischen Prozesses ab

erkennt die Grenzen des eigenen physiotherapeutischen Leistungsspektrums (s. Rolle Manager/Managerin)

identifiziert Defizite und Ressourcen aller Aktivitäts- und Partizipationsbereiche wie Mobilität, Kommunikation, Selbstversorgung

erhebt beeinflussende umwelt- und personenbezogene Kontextfaktoren

berücksichtigt die Komplexität von Störungen des Nervensystems bei der Erhebung von Informationen, wie z. B. bei Störungen von Orientierung, Bewusstsein, Kommunikation

holt fehlende Informationen auch aus anderen Quellen als direkt von Patienten/Patientinnen ein (z. B. aus der Krankengeschichte, von Pflegepersonen, Angehörigen oder Sachwaltern/Sachwalterinnen)

bildet Hypothesen zu pathophysiologischen und pathobiologischen Mechanismen und deren Wechselwirkungen mit den Ebenen nach ICF

wählt evidenzbasierte berufsspezifische Maßnahmen zur Untersuchung aus

wendet Untersuchungsmaßnahmen systematisch und standardisiert an

erkennt lebensbedrohende Zustände und leistet entsprechende Erste Hilfe

plant die Untersuchung, ausgehend von der Aktivitäts- und Partizipationsebene, hinführend zur Struktur- und Funktionsebene

identifiziert Phänomene des UMNS und andere zentrale und periphere neurologische Bewegungsstörungen, neuropsychologische Störungen und Schädigungen der Sensorik und des Vegetativums

setzt spezifische Untersuchungs- /Messinstrumente/Assessments auf Struktur-, Funktionsebene und auf Aktivitäts und Partizipationsebene zur Problemidentifizierung und Evaluierung differenziert ein

findet Messmethoden zur Erhebung von qualitativen Veränderungen

evaluiert die Hypothesen anhand der Untersuchungsergebnisse

führt die Ergebnisse zur physiotherapeutischen Diagnose zusammen

evaluiert die Hypothesen anhand der Untersuchungsergebnisse in Bezug auf alle Aktivitätsbereiche (Mobilität, Kommunikation, Selbstversorgung)

stellt in der physiotherapeutischen Diagnose Zusammenhänge der erhobenen Ergebnisse her

reiht diese in Bezug zu allen ICF-Ebenen und priorisiert die limitierenden Faktoren unter Berücksichtigung der Komplexität neurologischer Störungen für alle ICF-Ebenen

definiert Therapieziele

kategorisiert Therapieziele nach qualitativen und quantitativen Kriterien

legt geeignete evidenzbasierte Wiederbefundungsparameter fest

passt Ziele mithilfe eines Zieldefinitionsmodells unter Berücksichtigung der Komplexität neurologischer Störungen individuell an und adaptiert sie gegebenenfalls im Therapieverlauf

orientiert sich bei der Zielformulierung an der ICF-Struktur

formuliert zuerst Ziele auf Aktivitäts- und Partizipationsebene sowie diese problembezogen auf Funktions- und Strukturebene

berücksichtigt die Komplexität von neurologischen Störungen bei der Terminisierung von Zielen und Formulierung von Prognosen

berücksichtigt bei der Zielformulierung die Ziele des Patienten/der Patientin und der Angehörigen

wählt evidenzbasierte Maßnahmen zur Behandlung (inkl. Wiederbefund) aus

wendet Behandlungsmaßnahmen (inkl. Maßnahmen zur Wiederbefundung) systematisch und standardisiert für Einzelpersonen und Gruppen an

reagiert auf gruppendynamische Prozesse adäquat

entscheidet unter Berücksichtigung von Feed-forward- und Feed-back-Mechanismen, wann hands on, hands off und/oder deren Kombination anzuwenden sind, und setzt in Untersuchung und Behandlung Hands-on-Techniken im Sinne der Fazilitation bei Patienten und Patientinnen mit neurologischer Symptomatik gezielt ein

wendet bei Patienten/Patientinnen mit neurologischen Krankheitsbildern manuelle Techniken (Manualtherapie, Weichteiltechniken, sensorische Stimulation, Neurodynamik) auf Körperstruktur- und Funktionsebene an

setzt gezielt Hands-off-Maßnahmen ein, um Lernen und Automatisierung von Bewegung sowie die Entwicklung einer individuellen Bewegungsstrategie zu ermöglichen

wählt nach Maßgabe sinnvolle Kompensationsstrategien aus, um Patienten/Patientinnen Aktivitäten und Funktionen zu ermöglichen bzw. zu erleichtern

unterstützt das ressourcenorientierte Lernen der Patienten/Patientinnen auf Aktivitäts- und Funktionsebene

entscheidet über den Einsatz von ausgewählten Hilfsmitteln in Absprache mit dem interdisziplinären Team und nach Maßgabe der Sinnhaftigkeit

schult Angehörige und Hilfspersonen in der Unterstützung von Aktivitäten des täglichen Lebens

wendet neue technische Entwicklungen (geräte- bzw. mediengestützte Therapie) und ihren Einsatz in der neurologischen Rehabilitation an

führt neurologische Einzel- und Gruppentherapien durch

empfiehlt anhand der individuellen Ressourcen der Patienten/Patientinnen geeignete Gruppen

erkennt das Leistungsniveau der Gruppe, wählt abgestimmte Maßnahmen aus, wendet sie bei Bedarf an

überprüft die Effektivität der Behandlungsmaßnahmen anhand der Wiederbefundungsparameter

wendet qualitative und quantitative Wiederbefunde (z. B. symptomspezifische Assessments) auf allen ICF-Ebenen, unter Berücksichtigung neurologischer und neuropsychologischer Symptome und umweltbezogener Kontextfaktoren an

beurteilt die aktuelle Situation des Patienten/der Patientin zum Zeitpunkt des Therapieabschlusses

entwickelt Perspektive für das weitere (Selbst-)Management des Patienten/der Patientin

kommuniziert die Ergebnisse des Therapieabschlusses (s. Rolle Kommunikator/Kommunikatorin)

berücksichtigt bei der Beurteilung der aktuellen Situation (Terminisierung von Zielen und Formulierung von Prognosen) die Komplexität von neurologischen Störungen

versteht die komplexe Versorgungssituation neurologischer bzw. chronischer Patienten/Patientinnen und deren Implikation auf die Therapie

vermittelt Kontakte bzgl. Therapie und etwaiger anderer Versorgung

stellt sicher, dass relevante Informationen wichtige Bezugspersonen erreichen (weiterbehandelnde/r Therapeut/Therapeutin, Arzt/Ärztin, Angehörige)

dokumentiert vollständig und nachvollziehbar

macht die Arbeitsschritte und Ergebnisse des physiotherapeutischen Prozesses zur weiteren Verwendung nutzbar

Keine spezifischen Anmerkungen für den Fachbereich Neurologie

nimmt motorische Handlungen selektiv wahr

beherrscht die Nachahmung motorischer >Muster<

beschreibt motorische Handlungen verbal

leitet Aktivitäten für Einzelpersonen und für Gruppen an

macht sich die propriozeptiven und perzeptiven Fähigkeiten zur Handlungssteuerung nutzbar

verwendet Kriterien zur Beurteilung normaler Bewegung, um Abweichungen und Kompensationsmechanismen zu beschreiben und zu analysieren